教师招聘考试幼儿教材教法九主题探究活动指导.docVIP

教师招聘考试幼儿教材教法九主题探究活动指导 一、激发幼儿探究兴趣的策略 一 在主题生成中，善于把事件加工成具体情境，引发幼儿探究兴趣 主题生成一般可分为三种方式：一是由幼儿自发生成;二是由师生共同产生;三是由教师确定。无论是哪一种方式生成的主题，教师都要善于把生活中的事件加工成具体情境，呈现在幼儿面前，促使幼儿想知道是什么、为什么、怎么办，让幼儿迅速进入探究状态。 活动实例：进入冬天的第一场大雪下得好大，虽只有一个晚上，但地上、树上、房上都盖上了厚厚的一层雪，第二天一早，小朋友们兴高采烈地来到幼儿园，一见面就谈论着下雪的事情，话题不断。就此教师计划引导幼儿开始关于雪的探究活动。 老师首先请小朋友在桶里装上雪.分别放到走廊外边的门口、走廊及班级窗台上等地方.让小朋友下午来做小实验。幼儿把一桶桶雪放到了指定位置。下午当小朋友午睡起床后，一位小朋友发现了问题，着急地说：老师，窗台上小桶里的雪不见了，桶里就剩下一点水，雪哪去了?这时小朋友都围了过来，看到桶里的雪不见了.马上去找其他地方的小桶......老师及时引导幼儿思考：为什么放在外边的雪还在，而在室内的雪却不见了?雪是怎么形成的?怎么融化的?小朋友马上说出多种答案：外边冷，室内热，雪在热的地方就化成水了。夏天下雨时，云层里小水珠越来越大时，云托不住了掉下来的就是雨，冬天云里托的就是雪。可能还是水。可能是水又变成雪。这时教师引导幼儿：我们都去查找资料，明天我们交流，好吗?...... 兴趣盎然的开始是探究性活动得以持续进行的重要条件，只要教师善于抓住时机，不断创设情境，就能引导幼儿产生探索的兴趣，在师生不断发现和探究中解决问题，使主题不断深入。 二 在探究过程中，将主题予以深化或分解，形成更兵操作性的小问题 在主题探究过程中，教育过程应定位在过程体验的教与学上，教师要设计动态的、有趣的教育活动，使幼儿始终处于积极的学习状态;要善于将探究活动进行深化或分解，构成若干更具操作性的小问题，针对问题采用支持、帮助、合作方式引导幼儿学习，让幼儿运用知识、经验、技能与方法，尝试对问题进行分析和处理，尝试用多种语言描述探究过程与成果，深化体验、悟出方法，以持续探究。 多黑龙江公务员考试相关信息请查看黑龙江公务员考试网 更多招考信息点击查看： /html/jiaoshi/yueduziliao/ 黑龙江中公教育：/ 黑龙江中公教育官方微博:/hljoffcn