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在趣味纸艺中重视幼儿思维创造力的培养 无锡市后宅中心幼儿园 曹萍 邮编:214145 关键词：趣味纸艺 创造力 内容提要：趣味纸艺是深受幼儿喜爱的一种活动。幼儿在活动中可以人人动手动脑，制作出各种各样、千姿百态的作品，从而产生一种成就感，很容易调动其参与活动的积极性。对幼儿的动作发展，尤其是智能发展有一定的帮助。幼儿的动作发展在幼儿智能发展中占有重要的地位，心理学家研究得出：大脑指挥双手，双手又促进大脑，让幼儿多动手，可以增进他们的感知能力、语言能力和思维能力，因此开展趣味纸艺活动不仅可以发展幼儿动作，也发展思维，从而在游戏中有所创造。 正文：幼儿时期不仅是生理发育成长的重要时期，而且是心理发展，特别是智能发展的关键期，其中创造力就是心理发展的重要标志。幼儿的创造力通常总是表现在各类游戏活动之中。而通过拼拼、摆摆、撕撕、折折、剪剪等活动，可以把认识、情感、行为和能力综合起来，创造出作品。心理学家调查表明，幼儿的动作发展在幼儿智能发展中占有重要的地位，他们研究得出：大脑指挥双手，双手又促进大脑，让幼儿多动手，可以增进他们的感知能力、语言能力和思维能力，因此开展趣味纸艺活动不仅可以发展幼儿动作，也发展思维，从而在游戏中有所创造。 在幼儿园教学中，趣味纸艺这一活动是深受幼儿喜爱的，幼儿在活动中可以人人动手，制作出各种各样、千姿百态作品之后又都有一种成就感, 易调动其积极性；而且趣味纸艺的材料五花八门，方法也多种多样有利于兴趣的培养。一张旧挂历纸、一个纸盒、一片树叶、一个可乐瓶、一枚回形针等都可以信手拈来，进行制作，而且其中蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机。因此从幼儿兴趣人手，挖掘趣味纸艺活动中的各种教育因素，引导幼儿积极思维、大胆创造，使幼儿在动手实践中逐渐变得心灵手巧，培养创造性思维，使他们的智力得到更充分的开发。 一、发动幼儿收集各种手工材料，引导幼儿对材料进行观察、思考、选择，在制作中发展幼儿的思维。 趣味纸艺的内容丰富多采，材料各种各样，有泥工、纸工、布贴、树叶贴、剪贴加画、编织、自制玩具等。其中纸工有撕纸、剪纸、折纸、立体制作，而自制玩具的内容更是不计其数，可以利用许多废旧物品，如：各类饮料瓶（可乐瓶、矿泉水瓶、果汁瓶、酸奶瓶）、各种瓜果壳（瓜子壳、花生壳、蛋壳、海产贝壳）等等进行制作。在每种材料的性质和作品之间，都存在着一定的联系和规律，引导幼儿去发现、去运用这些联系和规律正是发展幼儿思维能力、开启幼儿智慧之门的钥匙。 在日常活动中，我常常拿出一些已完成的作品让幼儿欣赏、观察，告诉幼儿用这些随意可以拿到的材料就可以制作出如此美丽的图案和好玩的玩具，从而激发幼儿对趣味纸艺的愿望和兴趣。在活动时，我并不急于教幼儿怎么做，而是要求幼儿观察这些作品是用什么材料制成的，思考用什么方法可以使这些成为作品，先做什么、后做什么。比如教幼儿学习“给小狗穿衣服”时，我先引导幼儿观察老师做的“小狗的衣服”是用“彩纸卷出来的”，再让幼儿思考怎么才能让小狗的衣服卷起来，通过共同的探讨，幼儿就能较顺利地掌握卷的难点了。幼儿通过自己的观察、思考、想象、动手就能创造制作出形形色色的作品，因此就对趣味纸艺产生了浓厚的兴趣，天天期望着这一活动的开展，我就此让幼儿收集各种材料，把家里的废旧物品收集来进行制作，改变传统的由老师准备材料的做法，这样既可以减轻老师收集材料的负担，减少收集材料而花费的时间，而幼儿又能用自己拿来的材料制作出作品，心里特别高兴，做得也特别认真。老师收集的材料毕竟有限，而发动幼儿收集到的材料各式各样、品种繁多、数量也多，便于多开展趣味纸艺的活动。幼儿多动手进行实践，促进了思维的活跃，制作出的作品千姿百态，如：我以“美丽的花鞋”为主题，让幼儿把家里带来的旧挂历纸裁剪成和小朋友小脚一样大小可穿的鞋样，开始有的小朋友做不好，鞋口不是太小穿不下，就是口太大，经过一次次的启发、思考、尝试后，大部分幼儿能裁剪出一双合脚的花鞋，有的幼儿还能注意巧妙利用挂历上的图案来装饰鞋面。再如：制作高跷利用幼儿交来的果汁瓶，帮助他们穿好洞眼，让他们自己动手穿绳、打结，就可以踩高跷了。在制作过程中，幼儿既要用脑积极思考，用眼睛细心地观察，又要通过双手认真地劳动，在幼儿手脑并用的过程中，思维、创造力得到了培养。 二、提供创造性的活动环境，肯定幼儿的点滴创造，激发幼儿的创造意识。 在趣味纸艺活动中，哪怕是点滴的创造，教师都要给予充分的、及时的肯定和表扬，让幼儿从内心觉得自己做得好，自信心增强，从而产生愉快的情感，这种情感能激发幼儿进行思考、创造，只要幼儿制作的与老师不重样，或稍有变化，教师都要给予鼓励和赞扬，使幼儿体验到创造的乐趣，从而激发幼儿更大的创造愿望。如：在泥工制作活动中，我以“小小魔术家”为主题，让幼儿尽情地发挥，用