展开与折叠(第二课时)教学案.docVIP

课题：展开与折叠（第二课时） 主备教师 张锡军 参与教师 初一年级数学学科组全体老师 审核人 王芳 课 时 1 授课时间 学 习 目 标 1、知识与技能：（1）认识棱柱的某些特征，开始学习较为规范的几何语言。（2）了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图。 2、过程与方法：（1）根据展开图判断立体图形的形状。（2）根据简单立体图形的形状画出它的展开图。 3、情感、态度与价值观：在展开与折叠的过程中，发展空间观念，积累数学活动经验。 重点 能根据展开图判断和制作简单的立体模型。 难点 根据展开图判断立体图形的形状。 方法 在展开与折叠的过程中，发展空间观念 准备 相关数学模型与纸片剪刀等。 导 学 过 程 导学设计 补充完善 【预习案】 【预习检查】（ 10 ）分钟：1、人们通常根据底面多边形的＿将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱……因此，长方体和正方体都是_____棱柱 如果一个棱往是由12个面围成的，那么这个棱柱是____棱柱. 3、一个六棱柱模型，它的上、下底面的形状、大小都相同，底面边长都是5cm，侧棱长4cm，则它的所有侧面的面积之和为______. 【预习自测】（ 5 ）分钟：一个直棱柱共有n个面，那么它共有______条棱，______个顶点 【探究案】 一、【导入】（ 5 ）分钟：如图l—12，其中的三个图形经过折叠能否围成棱柱？先想一想，再折一折 2、底面是三角形、四边形、八边形的棱柱各有多少条棱？ 3、下面10个图形中哪些可以折成没有盖子的五个面的小方盒？请指明. 二、【自主学习】（ 10 ）分钟：你能画出一个正方体的6种以上的表面展开图吗？ 三、【合作探究　展示点评】（ 5 ）分钟：如果约定用字母S表示正方体的侧面，用T表示上底面，B表示下底面。请把相应的字母配置在已经加上某些面的记号的正方体展开图中。 四、【拓展提升】（ 5）分钟：哪种几何体的表面能展开成如图1—15所示的平面图形？先想一想，再折一折. 【训练案】 一、【当堂检测】（ 5 ）分钟；1、侧面展开图是一个长方形的几何体是（ ） A、圆锥 B、圆柱 C、四棱锥 D、球 2、侧面展开图是一个扇形的几何体是（ ） A、圆锥 B、圆柱 C、棱柱 D、球 3、水平放置的正方体的六个面分别用“前面、后面、上面、 下面、左面、右面”表示.如右图,是一个正方体的平面 展开图,若图中的“似”表示正方体的前面, “锦” 表示右面, “程”表示下面.则“祝”、 “你”、 “前”分别表示正方体的______________________. 二、【课堂总结】（5 ）分钟 学科班长总结本节课情况 教师总结 三、【布置作业】配套练习四 对照模型对应说明 动手实践与联想相结合 及时总结规律 小组确定 动手实践检验 板 书 设 计 课 后 反 思 审 查 意 见 签 字： 年 月 日 玉门三中七年级数学（上） 教学案 使用者 时间 程 前 你 祝 似 锦