《液体的压强》教学设计11.docVIP

《 液 体 的 压 强 》教 学 设 计 【教学目标】： 1、知识与技能 　　（1）认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强； 　　（2）知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。 2、过程与方法 　　学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力。 3、情感态度与价值观 通过对《军事纪实》：《极度下潜》的视频片段的观看，渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情操增强民族自豪感。 通过科学研究方法的教过程，让学生在体验探究过程享受学习的。教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素 教学难点：引导学生自主探究影响液体内部压强大小的因素液体底部和侧壁压强演示仪一套、U型管压强计一套、烧杯、水、2个塑料。大烧杯、刻度尺、水和盐水、U型管压强计?引入课题，激学生的好奇心。 1、液体压强的特点 （1）液体压强的存在 师：我们知道，放在桌面上的书由于受到重力的作用而对桌面产生压强，盛放在容器中的液体（出示一杯水）也受到重力的作用，同时液体还具有流动性，那么液体对盛放它的容器是否有压强呢？请同学们仔细观察下面的实验。（边演示，边提问） 1、将四面贴有橡皮膜的立方体竖直放入水中，可看到立方体四面的橡皮膜都有不同程度的向框内凹陷。 2、在装满水的塑料瓶侧壁小孔塑料瓶瓶底小孔液体液体容器底和容器壁侧压强 师：很好！同学们通过实验发现了液体内部有压强。那么，液体内部压强与哪些因素有关呢？（提出问题） 实验演示： 实验演示：在水槽中装一定量的水，孔矿泉水瓶放入槽中，小孔可看见流入水槽 生：液体内部的压强可能与液体的深度有关、可能与方向有关、可能与液体的密度……（讨论、猜想） 实验时需要比较液体内部压强的大小，教师出示测量工具：U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。 师：液体内部的压强可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？ 生：保持其他因素不变——即控制变量法。 师：请同学们根据自己选择的课题设计实验，最后选择最优方案进行实验（设计并进行实验） 课题组一：保持压强计探头所在的深度不变，改变橡皮膜所对的方向，如：朝上、朝下、朝任何侧面，观察U形管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与方向有关。 课题组二：使压强计探头进入液体的深度由浅到深，观察U型管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与深度有关。 课题组三：控制压强计探头进入清水和盐水的深度相同的，观察U型管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与液体的密度有关。 师：各组将实验数据填入下表，并用比较法分析实验数据，得出结论并派代表汇报。 实验次数 深度/cm 橡皮膜方向 水 盐水 液面高度差/㎝ 液面高度差/㎝ 1 3 朝上 2 3 朝下 3 3 朝侧面 4 6 朝下 5 9 朝下 比较1、2、3次实验中水或盐水的数据可得：________________________． 比较2、4、5次实验中水或盐水的数据可得：_________________________． 比较每次实验中水和盐水的数据可得：____________________________． 学生分组实验、教师巡视指导并及时发现问题给予纠正。 生：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。 （通过学生自己实验探究出问题的结论，不仅可以培养学生科学探究的能力，还可以让学生体验一种成功感，从而增强其学习的主动性和积极性） 师：完成实验后，写出探究报告和其他组的同学进行交流。 师：根据刚才的课堂讨论、学生实验、师生对话、结论汇报，对表现比较优秀的同学们及时给予表扬，一方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，能使全体同学都有进步。（交流与评估） 2、液体压强的的应用：联系生活实际回答 （1）潜水员下潜时为什么有极限？为什么潜水员手中的空矿泉水瓶会被压扁？ 2 为什么水坝总是上窄下宽的？ （3）阅读帕斯卡“杯水裂桶”的小故事，解释为什么杯水可以裂桶？ 通过对实际生活中问题的解答，让学生感受到应用物理知识解决实际问题的成就感，体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的愉悦 三、课堂小结，巩固新知 同学们回忆一下，这一节课你们有哪些收获？哪些知识给你留下了深刻的印象？还有哪些不明白的地方？你还想了解什么？ 四、布置作业与板书设计 1、课后小实验；取一矿泉水瓶在侧面自上而下开3个小孔，用塞子堵住，向矿泉水瓶灌满水，同时取下塞子，观察现象，并解释其原因？ 五、板书设计 一、液体的压强 1、液体对容器底部和侧壁有压强 2、液体内部各方向都有压强 二、影响液体内部压强大小的因素深度：同种液体深度增加，压强也增大。