抹掉足迹的人教学设计.docVIP

抹掉足迹的人 【教学目标】 知识与技能 整体感知，筛选信息，理解主人公的情感历程 过程与方法 讨论交流，明确足迹对于人生的重要意义 情感态度与价值观 深入理解独立的内涵，引领学生走向真正的独立 【教学重难点】 教学重点 如何理解足迹对于人生的重要意义 教学难点 结合文本理解独立的内涵，探究如何走向真正的独立 课时安排 1课时 【教学过程】 导入 进入高中，就预示着大家已接近成人，你是否有过一个人旅行的经历？或者是否有过一个人旅行的想法?那么经历的感受如何？或者为什么有一个人旅行的想法? 今天，我们来看一看，小说中和我们同龄的主人公是不是和我们有着同样的想法呢？ 第一环节：整体感知 浏览课文思考：小说主人公在出门远行的经历中，情感发生什么样的变化？请简要说明。刚出门的时候，“我”对未来没有把握，但还是带着激情和勇气途中，对未来产生幻想，为抹掉自己的足迹沾沾自喜和得意；天色阴暗之后，产生对家的怀念，并为找不到回归的路和抹掉自己的足迹而懊悔。刚出门时“我”对未来没有把握激情和勇气窝在家里长了这么大，我还没离开过村子。母亲过分宠爱我途中，抹掉自己的足迹沾沾自喜抹掉足迹过去和摆脱约束独立天色阴暗之后，怀念家为抹掉自己的足迹而懊悔实现真正的独立实现真正的独立走过了，不留足迹是多么可怕在岔路口，足迹成人的脚印“我们村里一直凭脚迹观察、判断一个人的动向、愿望”为抹掉自己的足迹而懊悔 总结足迹对于人生的重要意义。 【明确】让人生有方向可寻，不至于在人生岔口变得迷茫；可以借鉴往事留下的足迹，走向更好的未来；可以找到回家的路，让流浪的心灵得到抚慰。 第四环节：难点突破探究如何走向真正的独立 1、结合文本探究如何走向真正的独立？ “父亲提出要我出远门闯荡闯荡摆出一副闯荡世界的架势给他们瞧我得混出个人模人样来”突然出现，引来村民的一片羡慕的目光。我想，村里的人真可笑，动不动就拿早先怎么怎么来约束我的行为。我们村里一直凭脚迹观察、判断一个人的动向、愿望我忽然失却了方向感，我不知哪个是村里的方向，我该走向何处？走过了，不留足迹是多么可怕。我盲目地转悠着。人的悲剧性实质，在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。……悲剧的不可避免在于：人无法还家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。曹文轩前方?? 当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。刘亮程《今生今世的证据》 自喜懊悔未能独立 明确方向脚踏实地精神独立 真正独立 2