我与古诗400字.docVIP

我与古诗400字 我与古诗 湖北省十堰市竹溪县实验小学六（5）班 徐迪 如果有人问我：你爱古诗吗？那么我会不假思索地回答：爱！我的成长过程中，离不开古诗。在我的生活中，古诗，就如同我的一位良师益友。在我遇到困难的时候；在我感到迷惑不解的时候……这位“老师”就会挺身而出，为我们指点迷津。… 古诗词是中国古人的一种表达情感的方式，也是后人追溯远古，探索文明礼仪的桥梁。古诗词中蕴含了中国古代人民的智慧与才华，因此，我酷爱古诗词，爱到一种忘我的境界。 大约从三四岁开始，我就已经接触到了古诗。爸爸妈妈每天都念古诗文给我听，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“床前明月光，疑是地上霜”……就这样不厌其烦的念给我听，久而久之，我也全都记了下来。 渐渐的，我发现，光背古诗文还不能满足我的欲望，我开始更加深刻的去了解这首诗的意思，去了解诗人的历史背景。刘禹锡的诗，内容丰富，生活气息浓烈，语言通俗清晰，被世人称为“诗豪”。 李白其作品天马行空，浪漫奔放，意境奇异，才华横溢；诗句如行云流水，宛若天成，有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼，是公认的中国历史上最杰出的浪漫主义诗人…… 我喜欢古诗文，还有一个原因就是它合辙押韵，朗朗上口，通俗易懂。但有的古诗文中的字词和现代字词的释义不一样：例如，《清平乐.村居》这次首词中的最后一句“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”中的亡字，现在应该读（wán g）,而在古诗文中，它却读（wú）,这样就会很容易读错，因此，我们要更加透彻的理解古诗词，要做到： 1.结合注释和创作背景，来透彻的理解一首诗的含义，想清楚这首诗表达了诗人怎样的情感。 2.了解诗人的生平，结合诗人的生活来理解诗，看看这首诗的创作环境是怎样的，读懂诗人在写诗时的心情如何。 3.善于发现诗中做能表现事物精神，诗人情怀最强的词句，体会它在表达上的好处和作用。 4.结合诗意，模拟一下当时的情景，体会诗人的心情和感受。 古诗，是绚丽的，是梦幻的，是深厚的，令人沉醉其中，令人无限遐想…… 生活因古诗而精彩！ 篇二：我与古诗词 当古典诗词遇到现代多媒体 鹤山沙坪中东西小学唐晓丽 关键词：古诗词 多媒体 兴趣共鸣 想象 化解重难点 合理运用 摘要：传统的教学手段中融入音、像，营造出与古诗词内容相吻合的情境、气氛，可以充分调动学生品读的兴趣，使他们的身心浸淫于古诗词的美好境界，达到学习的最佳心理状态。 古诗词语言精炼，意境优美，寓意深邃。她就像款款而来的古典美人，每一个人都是那么喜欢她，可又很难了解她。小时候，在父母、老师的要求下背诵了很多古诗词，可当时的自己只是会背诵，许多年以后，随着自己人生阅历的丰富、知识的日积月累，在内心的深处，会重新认识、了解以前背过的古诗词，深深体会到我国的古诗词的博大精深，确实是我们民族的瑰宝。做了语文老师后，我常常想，难道也要我的学生像我一样，等到他们将来自己慢慢去体会、去领悟古诗词的韵味？这显然是不负责任的，我一定要让他们现在就能认识、感受古诗词的魅力！ 古诗词是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点，尤其是小学语文新课程标准推荐背诵的七十首古诗词，都是历代名篇，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵体和谐，节奏性强，易读易记。小学古诗词的教学，对于小学生认 识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义， 说实话，以前我最害怕教古诗词。就是简简单单的几句话配个插图。由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，自己的理解很难跟他们共鸣。因此，每次教到这些部分，我就先带他们读，一字一句地教、带读，可很难引起学生的共鸣，真是让人哭笑不得。读熟课文以后，我就给他们讲解，从每一个字词的意思、应用，讲得是非常详细，再把句子的意思讲清楚，让他们记在笔记本上，再去读背。常常是我累得筋疲力尽，学生听得如坠云雾，效果就可想而知了。 多媒体出现后，我就想，如果传统的古诗词和现代的多媒体手段能够融合就能事半功倍了。在传统的教学手段中融入音、像，营造出与古诗词内容相吻合的情境、气氛，可以充分调动学生品读的兴趣，使他们的身心浸淫于古诗词的美好境界，达到学习的最佳心理状态。现代科技与传统文化的链接，一定能够构建出一条无形的时空隧道，穿过它，学生们会以敏锐的目光，捕捉到古诗词闪烁千年的异彩。经过尝试，现在的我是越来越喜欢古诗词的教学了。那简直是一种享受，这种享受是学习现代文无法体会到的。 一、运用