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班主任培训制度 班主任培训制度 班主任培训制度 （一） 一、培训目的：通过培训提高班主任整体素质，以促进学校德育队伍建设。 二、培训对象：全体班主任和进校第一年的青年教师。 三、培训组织：由主管校长负责，思教处具体实施。 四、培训内容： 1、进校第一年的青年教师必须实行见习班主任制度，思教处安排一名有一定班主任经验、优秀的现任班主任带教，见习班主任必须参与见习班级的有关德育活动以及独立主持一次主题教育活动。 2、思教处有针对性地制定有关班主任培训计划，并列入本学期的学校德育工作计划之中。 3、思教处定期组织班主任学习有关优秀德育论文，有关政策和法律知识，有关班主任工作的理论和方法，邀请校外德育专家来校作专题报告。 4、思教处每年组织班主任针对班级实际情况制定有关德育科研专题，并召开德育科研研讨会相互交流。每学年举行一次班主任优质德育活动课评比。 五、培训评价： 1、见习班主任在见习期结束后必须进行自我总结，带教班主任也必须对见习班主任进行考核总结，并交予思教处存档。 2、思教处对班主任每年必须完成的科研论文组织交流会和进行评选，评选出优秀论文将予以奖励和汇编成集。 班主任培训制度 （二） 班主任是学校德育工作的实施者和中坚力量，班主任的素质和工作水平，直接关系到学校的德育水平，关系到学生的成长和教育及学校的可持续发展。因此对班主任进行定期和不定期培训是非常必要的。为此，我们特制定如下制度： 一、每学年初制定出班主任的培训计划和预算培训经费，并认真落实和实施。 二、培训形式和内容 （一）集中培训 1、每年暑假利用一周时间，由学校负责联系有关专家或有经验的教育工作者，对班主任进行培训。或组织班主任观看有关的影视资料，以达到开阔班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。 2、在开学初利用周 六、日的时间召开“班主任工作艺术研讨会”。由班主任总结在工作中的成功经验，失败的教训和采取的措施，以及工作中存在的一些问题，通过研讨会达到互相学习、改进工作的目的。 （二）定期和不定期的校本培训 1、每月的班主任例会，政教处组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章。提高班主任理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。 2、每学年要求班主任订一本德育杂志，读一本教育名著，写一篇德育论文（或总结），交流一次工作经验。督促班主任及时进行经验总结和提炼，并把以上工作纳入班主任工作绩效考核之内。 3、组织班主任之间主题班会观摩活动。 （三）外出培训派出部分班主任参加校际教研活动，及上级组织的班主任工作培训、心理健康辅导培训等。 三、培训要求 1、新接班的班主任须经过培训，并 “拜师”建立“师徒结对”关系。 2、每次培训内容与班主任的工作量化考核相结合。 先锋小学 **年9月 班主任培训制度 （三） 一、指导思想 班主任是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者，班主任管理工作的好坏直接影响到学校学生工作的水平 .班主任工作责任重大，专业性强。对精力，能力，经验，素养要求很高，对于学生的健康成长，成才也非常重要。因此，班主任工作也得到社会，学校，家长，学生的普遍尊重。但是长期以来班主任的系统培养和训练未得到足够的重视。随着社会的演进和学生的变化，班主任工作也遇到了更多新的难题和挑战。为推进我校德育工作的规范化和制度创新，从本学期开始，加强班主任培训工作，根据班主任队伍现状，开展分层次，分阶段的培训，旨在提高班主任队伍的政治思想素质和业务工作能力，转变观念，开拓视野，改进方法，努力提高管理班级的科学水平。 二、培训的原则： 1,从实际出发的原则。根据我校班主任队伍的现状，分层次，分阶段地进行培训。 2,理论指导的原则。 3,循序渐进的原则。 三、培训的内容： 1,教育学，心理学原理。 2,《中学德育大纲》，《班主任工作暂行规定》及其它有关文件，法规。 3,组织经验交流，报告会等。 4,社会实践。 四、培训的步骤与方法： 1,理论学习。 2,实践研究。 3,自主学习 4,总结提炼。 07年班主任培训内容一览表 五、培训内容 1 学习班主任与家长交往的艺术 2 学习教师日常行为规范 3 学习中学教师职业道德规范 4 学习