高三只是一个证明.docVIP

高三只是一个证明 引子：“还有一大堆作业没做，一个礼拜只写了很少，××，你清醒清醒吧！不要再看无聊的电视了，那都是虚假的，从明天开始认真学习吧，要不然连作业都写不完。” “当你松懈时，想想目标：一定要，从下次开始一直成为大屏幕上的人，让所有认识你的人看看，你现在是多么有能力！努力没有白费！” 这是一名文科学生写在记录本上的二段话，它反映了学生的现状，想学，但不能自控。有成绩、名次有进步，就是努力，没有白费；没有进步呢？退步了呢？非常强的功利性。不得不让我们再次反思，高三到底带给我们的是什么？人们为什么要如此辛苦？ 一、高三只是一个证明，是人的意志，人的才情，人的理想的证明。 高三要有炼狱的感觉，而这种炼狱是自己主动制造的，超强度的学习、很少的睡眠、无选择的就餐，让学习、反馈、解惑、感悟充满脑子的每一个空间，在完成各项学习任务的基础上不断加量不断突破，这对意志是一个很大的挑战。但是如果挺过去，以后再大的困难也就能够克服了，这就是我们对意志的培养，而学习的过程，只是培养意志的一种手段、一个载体，就象运动员是靠不断的加大运动量才造就了顽强的意志品质，尽而也成为优秀的人，当我们具备了这些优秀品质时不论做什么都会成功。邓亚萍从26个英文字母都记不全到成为剑桥博士、哈佛的博士生每三天要啃一本大书，还要上交阅读报告。在高三征服学习是我们每个人的口号，要想变得强大就需要学习的更多，能够享受挑战与创新的乐趣，能够与他人进行有说服力的交流，我们就需要长时间超负荷的学习，就需要学会孤独，学会掌控孤独，学会享受孤独，我们的才情才得以培养，要有承担重要责任的使命感，我们的理想才够远大，我们学习的激情才能在心中燃烧，生命的能量被激发。邓亚萍的事例不就告诉了我们人到底有怎样的潜力？什么样的人才可以最大限度地发挥自己的潜力。高三只是一个证明。是一个挖掘潜力、发挥潜力的证明，是人的意志、人的才情、人的理想的证明。 二、我们大家都明白：高考的成功者，不是天才，而是要负出更多努力的人： （一）学生： 1、餐厅是可以吃饭的自习课，可以边吃边看书，边吃边背，边吃边思考。 2、宿舍是可以洗漱的讨论课，可以边洗边讨论作业中的问题，讨论好的记忆方法，讨论好的学习方法。也是可以躺着的反馈课，平躺在床上放松身体，集中精力回忆半天、全天的学习内容，把学到的知识再复习一遍。 3、校园不是晃里晃荡，勾肩搭背，你等我，我找你的结伴而行，不是高谈阔论的闲聊，只有匆匆的脚步，坚实地写下人生的篇章。 如果这一切都是学生自觉执行的结果，那他就是高考的成功者。 （二）教师： 1、打好“育人”牌 ①情感育人，环境育人，文化育人。 ②紧张有序充满人文关怀。 ③经常得到赞美和激励。 ④以积极的心态对待每一天。 ⑤关心他人，了解社会。 2、用好“主体”牌 ①学生是主体，是课堂的主人。 ②教育是自我构建的学习过程。 ③创设好的学习情景，使学生卷入学习。 ④学习知识考出高分，只是载体，培养的是能力、是品质。 3、出好“主导”牌 ①设计激励机制，最大限度调动学生的学习主动性（老师们要苦干加巧干） ②备好学生，了解学情，分清哪些不用讲（学生讲），哪些略讲，哪些重点讲。 ③把该讲的讲透、归因、归类。 ④做好小结，使学生眼中有题型，脑中有方法，心中有规律。 ⑤严格要求，唯严唯实；严格自我，身教激励；严格学生，落实精细。 4、做足“落实”牌，落实的好 成功。 ①中低档题才是真正提分题。 ②介绍学生中好的经验，从学生中来到学生中去。 ③个别指导多于整体讲解。 ④知识是讲出来的，能力是练出来的，分数是思考出来的。 ⑤课堂成为学生展示的舞台，精心设计每一个问题。 ⑥善于优化、总结。 ⑦教师引领反馈、螺旋上升，重复提高。 ⑧将不会的做会，将会的做对，将对的做熟，将熟的做懂。 高三十月成绩分析会 一、常规工作： 1、教案检查： “两设计“：①问题设计，以围绕突破难点、强化主干展开问题设计。 ②过程设计：课前、课中、课后师生的各项活动，利用课中活动刺激课前、课后各项活动的落实。 2、作业检查：“三个一” ①批改量：每课时批改一个班的量； ②批改记录：不完成作业的学生名单； ③共性及个性错误的记录； ④分层次留作业。 3、做2006-2010年全国高考试题，由组长规定分类办法及每周所做板块内容，每人发做题本，写清题号、高考年份，如07年18题（07.18）抄题（或剪贴），本月至少完成上述五套试题。 4、周二汇总学生违纪。 5、班主任每周除值班外，进宿舍查卫生、纪律，至少一次，查住任意两个违纪班级的宿舍。 6、每周一篇学习论文笔记。 7、周四下午填周教学计划。 8、班主任沙龙周五下午。 9、考后班会、单元会、学生座谈会、后四分之一教师座谈会。 二、常规工作：由体育组负责检查，安志新主要负责，并向年级汇报。 1、周二查作业批改，每班查