浅谈在科学课中如何养学生的思维能力.docVIP

浅谈在科学课中培养学生的思维能力 栾川县石庙镇龙潭小学 【摘要】 新课程改革以转变教学理念为先导，它以学生的能力培养为目的,是教师对学生进行素质教育的有效途径。在教学中,我们可以充分利用科学的学科特点对学生进行创新思维的培养。是教师对学生进行素质教育的有效途径。在教学中,我们可以充分利用科学的学科特点对学生进行创新思维的培养。只有学会了表达，才能让自身和周围的人进行良好的沟通和交流，促进相互的了解，进而相互理解，从而进行良好的合作。在智能课中良好的表达能力可以对作品做出全面而深刻的解释，使同伴协力对其进行改进和再创造。?三、动手操作，锻炼学生思维的灵活性 在科学课堂上，教师应该给学生一些“风口浪尖”让他们自己想办法解决问题，完成探究，学会随机应变。 例如：我在教《物体与材料》中《长度的测量时》，我对同学们说：“今天我想量一量教室里黑板的长度，但是又忘记了带尺子，你们能在没有测量工具的情况下，帮助老师估量出黑板的长度吗？” 同学门跃跃欲试有的说“可以用拳头。” 有的说：“可以用手指” 有的说：“用书本。” 我让他们用逐一的方法进行演示汇报。 我说“‘30拳头’、‘20乍长’、‘10书本长’究竟有多长？你们能明确一点说出黑板大约是多少米或多少厘米吗？” 同学们沉默了一会儿，一个同学站起来说“先量一量一拳头、一乍子，或一书本有多长，然后再乘所量得的数得到的积，就是黑板的大约长度了。” 我对他说“你真聪明，你能演示给同学们看吗？” 这个同学马上站出来进行演示，并很快计算出黑板大约的长度了。 这样让学生在学习过程中，意识和感觉到了自的智慧和力量，体验到创造的欢乐，并且在不知不觉和兴奋中锻炼了自己思维的灵活性。 总之，在科学课中只要我们给学生宽松的环境，锻炼的机会，让学生乐学、会学，他们的思维能力一定能得到充分的发展。 conferences, learned superiors policies; reports, you can learn to deal with problems, art, just wanted to learn, to learn at any time. To continuously expand the scope of the study. The complexity and comprehensiveness of our work, decided to not only do we want to be professionals, or if generalists, to dabble in different areas of knowledge. Mastery of knowledge not only to have knowledge to rational analysis. This on requirements we, not only to learning national of route, and approach, and policy, also to learning national of legal, and regulations; not only to with political theory armed mind, also to with economic theory guide work; not only to read history, also to read history; not only to absorption SM of mirror, also to gets is of road; not only to from local learn, also to to outside learn; not only to to books learn, also to field study learn. 　　Therefore, I would encourage you, and more to the outside world when I have time to take a look at, take a stroll, outside developments, learn other peoples development approach, and then come back to guide our work. Second, we must think. Learning without thought to overshadow, thinking without learning is perilo