浅谈多媒体在小学语教学中的应用.docVIP

成人高等教育 毕 业 论 文（设 计） 题 目：多媒体技术与小学语文教学的优化 完 成 人：杨海青 专 业：教育技术学 年级层次：2010级本科 指导教师：杨莉 完成时间：2012.9 河北科技师范学院继续教育学院制 Adult Education Thesis (design) Title: The multimedia technology and the optimization of the primary school Chinese teaching Completed by: Yang Haiqing Major: Educational Technology Grade level: 2010 undergraduate Instructor: Yang Li Completion Time: 2012.9 Hebei Normal University College of Continuing Education system 多媒体技术与小学语文教学的优化 河北科技师范学院教育系教育技术学2010级 杨海青 摘要：多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。语文课堂通过使用计算机多媒体技术创设探究情境、激发学习兴趣；化静态为动态、有效化抽象为具体；启动思维探究、培养学生创造性；巧设练习、巩固新知。这样形象、直观的教学手段充分调动了学生学习语文的兴趣和积极性。使原本单一的课堂变得生动起来，课堂教学效率和学习效果迅速提高，很好地完成语文教学目标，有效地突破重点。可见，应用多媒体到语文课堂是很有必要的。 关键词：多媒体技术；创设探究情境；化静态为动态；形象、直观的教学手段 随着时代的发展，社会的进步，教育在不断改革。多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。本文以小学语文课为例，浅谈运用多媒体手段的一些问题。 多媒体运用于小学语文教学的必然性。我从 1999年开始走上工作岗位便一直从事语文教学工作，到现在已经十年多了。十年中，亲眼目睹了教育现状的一步一步的变化，感慨颇多。十年前的课堂与现在的课堂相比较，最明显的变化是随着信息技术日新月异的发展，电教多媒体正逐步走入课堂，弥补了传统教学的诸多不足之处，显示出它得天独厚的优势，在教学过程中集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，给教学注入了新的生机与活力，它在新课程改革中所起的作用是不言而喻的。 语文是一门综合性极强的学科，因为没有哪一学科的学习不涉及到语文内容；另一方面，在学习语文过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认知和感悟世界。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有独厚的优势。 语文课堂通过使用计算机多媒体技术创设探究情境、激发学习兴趣；化静态为动态、有效化抽象为具体；启动思维探究、培养学生创造性；巧设练习、巩固新知。这样形象、直观的教学手段充分调动了学生学习语文的兴趣和积极性。使原本单一的课堂变得生动起来，课堂教学效率和学习效果迅速提高，很好地完成语文教学目标，有效地突破重点。可见，应用多媒体到语文课堂是很有必要的。 1.小学语文多媒体教学的优越性。? 1.1借助电教媒体，激发学生阅读学习的兴趣 俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的动力，是开发智力的钥匙。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。在传统的语文阅读教学中，教师有激发学生学习兴趣的意识，但往往只是建立在老师语言讲解基础上的，激发学生的好奇心、求知欲，学习动机有很大的局限性。世上万事万物离开了人的需要、欲望、要求，什么也创造不出来。我们的教育必须是行为的动机，而不是行为本身。也就是说，必须建立起学生正确的行为动机，利用动机的教育达到对行为的教育。例如在《赶海》一课的教学中，可利用课件创设情境，画面上出示蓝蓝的大海，金色的海滩，伴着“哗哗”的海浪声，人们赤脚在海滩上捉螃蟹、捡贝