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稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几
用百分数解决问题 第二课时 稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几
学习内容：教材90——92页例2及练习二十一。 学习目标：1、能正确分析“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。
2、掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。
3、提高迁移类推和分析、解决问题的能力。
4、体会求百分率的用处和必要性。
重、难点：1、重点是掌握解决此类问题的方法。
2、难点是理解题中的数量关系。
学习过程：
一、自主预习
1、解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？
同桌相互交流。
2、只列式不计算。
5是4的百分之几？ 4是5的百分之几？
3、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林时原计划的百分之几？
题中有（ ）和（ ）两个量是关键量，是从（ ）句中找到的，标准量是（ ）、比较量是（ ）。
列式为：
二、合作探究
例2：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加了百分之几？
读完题后，与练习题比较有什么异同。
我会根据题意画线段图做图。
题中是哪两个量在比较，哪个量是单位“1”，哪个量是比较量？
题中“求实际造林原计划增加百分之几？”实际上就是求（ ）是（ ）的百分之几？
讨论列式计算。根据以上分析，必须先算什么？再算什么？
想一想：此题还有其他解法吗？小组合作讨论，汇报结果。
2．将例2中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”？用“1”的几个步骤进行分析解答。汇报结果。
三、拓展归纳
求“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题（为了方便把一个数换为甲，另一个数换为乙）可用两种方法解：
1．找准标准量：乙（即单位“1”）；比较量：甲比乙多（或少）的部分
再用比较量即（甲比乙多（或少）的部分）÷标准量×100%
2．直接用甲除以乙减去单位“1”即：×100%-1
四、达标测评
1、分析数量关系：
（1）求今年小麦的产量是去年的百分之几，是把（ ）看作单位“1”，是（ ）和（ ）相比，所以用（ ）÷（ ）
（2）求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（ ）看作单位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）÷（ ）
（3）求女生人数比男生人数少百分之几，是把（ ）看作单位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）÷（ ）
2．冰化成水，体积会减少。水结成冰，体积会增加百分之几？
3、操场上有男生25人，女生20人。女生人数比男生人数少百分之几？男生人数比女生人数多百分之几?
4、一辆自行车原价312元，现价144元。降价了百分之几？
5、一件上衣现价200元，降价了50元。降价了百分之几？
五、课堂小结
这节课我发言 次,展示 次,答对 次,改对 次.
合计 分.
人工作者 《名师测控》人教版六年级数学上册
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