山东省滕州市滕东中学2012-2013学年八年级语文上册 第五单元比较探究学案.docVIP

山东省滕州市滕东中学2012-2013学年八年级语文上册 第五单元比较探究学案.doc

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山东省滕州市滕东中学2012-2013学年八年级语文上册 第五单元比较探究学案

第五单元比较探究 八年级上册第五单元比较探究:《边塞诗歌四首》《草原散章》(2课时) 课前预习: 1. 查阅资料,了解作者及相关知识。 2. 熟读、背诵、默写诗歌。 3. 查阅资料或上网搜集,有关边塞诗常识。 4. 搜集积累“咏雪”“送别”诗句。 相关课程标准: “能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。”“诵读古代诗词,注重积累、感悟和运用,提高自己的品位。”“品味作品中富于表现力的语言。”“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。” 教学目标: 1. 积累生字、生词,了解作者及相关常识。 2. 把握诗文内容,体会作者情感,领悟诗歌语言美。 3. 感悟古代诗歌中的优美意境。 4. 熟读背诵并默写四首古诗。 5. 感受西部壮美风光,培养热爱祖国的情感。 评价任务: 1. 了解王之涣、王昌龄、王维、岑参及其作品,为理解诗文打下基础。 2. 熟读背诵诗歌。 3. 体会作者表达的情感。 4. 在理解诗歌大意的基础上加强诵读。 5. 体会诗人丰富的想象。 6. 学习借鉴作者的写作方法。 教学过程: 第一课时 学习《边塞诗四首》 一、故事导入 开元年间,诗人王之涣与王昌龄、高适齐名。一天,他们三人到酒店喝酒,遇到梨园伶人唱曲宴乐,三人便私下约定伶人演唱各人所作诗篇的情形定诗名高下.结果三人的诗都被唱到了,而诸伶人中最美的一位女子所唱的则为“黄河远上白云间”。王之涣甚为得意,这就是著名的“旗亭画壁”的故事。这故事未必真有,但王之涣的诗歌确实是当时广为传唱的。今天我们就来学习他和其他三位有名的边塞诗人的作品。 二、学习诗歌 一 朗读诗歌 1.听读 2.试读 3.自由读 二 译读诗歌 解读 朗读诗歌,划分层次。 在读诗歌,讨论主旨。 三 品读诗歌 联系全诗,讨论下列问题: 1.“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”历来有两种解释。一种认为是豪迈之语,尽管边境条件艰苦,杀敌报国之志却坚定不移。。一种认为是悲愤之辞,悲叹艰苦参军已久,不破楼兰又终无还期。你的意见呢? 明确:都可以。诗歌凝练,留下了未予言明的空白,作者可以作出合理想象和解释。而这两种意见都是符合当时戌边将士的情况的。 2.“春风不度玉门关”是指实际的自然现象吗? 明确:说那里没有春风,没有春天,只是对当地荒寒的夸张罢了。 3.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,这比喻好在哪里? 明确:一是比喻的喻体为美好的事物、春天的代表,这就巧妙地把严寒的肃杀感转化成了春天的美好感觉,化寒为暖,表现了乐观的心态和美好的情感,给人愉悦清新之感。二是比喻跨度大,即两个相反的事物作比,又有某种特殊的关联,体察敏锐,想象奇特,神来之笔。三是有眼前猛然一亮,感官和心灵为一震、为之一新的惊异、新奇、鲜亮之美。 4.“雪上空留马行处”只是写景的吗? 明确:不只是写景。从雪地上留下的友人远去长长的足迹,引发的是怅然凝视,是绵长不绝的别离伤感思念之情。 5.《白雪歌送武判官归京》中那些描写奇寒的诗句特别精彩?诗人是以奇寒为苦,还是以奇寒为美? 明确:忽如一夜春风来,千树万树梨花开;瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝;风掣红旗冻不翻。是以奇寒为美。冰山雪地的奇特景致:忽如一夜春风来,千树万树梨花开;纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 壮观豪迈景象:瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝; 千树万树梨花开。没在用美好的喻体:春风、梨花。华丽的词语和华贵的事物:珠帘、罗幕、狐裘、锦衾、角弓、铁甲战袍等。描写的有关场景,引起人们美好的联想和想象。 四 悟读诗境 边塞诗是唐代诗歌的主要题材,是唐诗中思想最深刻,想象力最丰富,艺术性最强的一部分。 初盛唐边塞诗繁荣的原因: 一方面在于强大的边防和高度自信的时代风貌;另一方面在于建功立业的壮志和“人幕制度”的刺激。文人普遍弃笔从戎,赴边求功。正如杨炯诗句“宁为百夫长,胜作一书生。”王维诗句“忘身辞凤厥,报国取龙城。岂学书生辈,窗间老一经。”;岑参诗句“功名只在马上取,真是丈夫一英雄。” 盛唐边塞诗特点;(1)题材广阔。(2)意象宏阔。(3)基调昂扬。(4)体裁兼善。 第二课时 学习《草原散章》 导入新课 今天我们一起来学习楚楚的《草原散章》 了解作者 楚楚,女,1964年出生,山东荣成人。作品集有《行走的风景》《生命转弯的地方》轻轻他在我的梦上》等十余项。 三、积累词语 屏息( ) 俯瞰( ) 黔贵( ) 繁衍( ) 一瞥( ) 四、研读课文 速读读课文,互动学习 互动1:作者是如何抓住草的特点描写的? 明确:第一,作者抓住了草原上的绿色,这种绿是城市人很少看到的自然的绿色,真正的绿色,不同于城市园林、内地农村污染过的、灌溉过的,移植过的、人工很强的绿色。第二,作者抓住了草原上绿没有拘束、没有限制这一与人心理相同的特点

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