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网络教学模式――浅谈现代高中化学教学面临的新挑战 　　摘要：现代高中化学教学所面临的新挑战就是如何在网络技术环境下构建化学教学模式。本文主要由网络教学模式的种类入手，对其基本特征进行分析，同时针对其应用现状，提出了相关完善建议与对策。 　　关键字：网络教学模式，现代高中化学教学，新挑战 　　一，网络教学模式探究 　　（一）信息加工型 　　信息能力，即对信息的存储，收集，整理，分析能力。目前网络时代，信息含量呈几何级数增长，因此，着重培养在网络技术环境下对信息加工能力的教学，被称之为信息加工型教学模式。对多媒体网络的合理应用，能够成为构建主义学习环境的有效认知工具，大幅度的提高学生认知发展。 　　网络教学模式所有学习情境均是以学生如何更好的学习为最终目的而精心设计的，让学生在学习的过程中对信息进行分析，整理以及收集，并不是将现成的理论以及答案照搬出来。由于网络资源极其丰富，并且具开放性，新颖性，因此能够使得传统的封闭课堂与最新信息知识接轨，转变为开放性的课堂，更好的实现合作交流学习以及个性化学习。 　　（二）交流互动型 　　交流互动型教学模式主要通过人人或是人机进行教学交流互动，从而形成的组织。在教学活动建构中，网络学习环，，学生，教师以及网络教学课程多方相互作用。既不以教师为中心，也不完全以学生为中心，在发挥教师主导作用的同时，充分体现出学生的认知主体。交流互动型教学模式的开放，绝对不能够孤立在生活之外，而是需要将社会生活实际与网络技术的优势紧密结合，形成整整的化学，社会以及科技一体的化学模式。 　　交流互动网络教学模式，要求教学顺序多样化，尤其在认知过程主要关节点上需要有涨落，才会产生认识的飞跃，使学生产生灵感，从而进行顿悟与创新。 　　（三）探究分析型 　　随着知识更新速度不断加快，出现了对学生自主学习与系统科学知识并重的发现学习式教学模式。此模式要求教材能够反映出最新科学成果，其主张老师引导学生结合教材以及资料对应有的规律与结论亲身探究分析。 　　探究分析型网络教学模式，一般过程如下：明确知识结构，掌握课题，提供相关资料，建立假说，探究答案，验证，反复分析，最终得出结论。 　　（四）自主学习型 　　自主学习型教学模式的基础是教师对现代教育技术需要全面且深刻的了解，始终以学生为教学主体，发挥学生的创新精神，知识外化以及自我反馈能力。教师则是教学资源的开发者，教学过程的设计者以及完善与管理者。在教学过程中，教师能过通过交流学习完善教学资源，学生也可以在学习过程中，自主参与对教学资源的开发与设计。 　　自主学习型模式比其他模式更适用于终身性学习以及远程教育中，同时也能够很好的作为课堂教学补充，例如在课余时间让学生对教师准备的与教材内容相关的网页进行浏览，以便于对知识进行巩固与复习，或是加深对问题以及重点难点的理解。 　　二，现代高中化学网络教学模式完善对策 　　（一）注重提高学生学习兴趣，激发学生求知欲 　　传统的黑板平面板书极难能够引起学生共鸣，尤其是抽象枯燥的高中化学。因此教师需要通过实物投影，实验，录像，幻灯片以及多媒体等多种手段将教材内容资料变成富有规律，饱含生气的图案，结合着一定的逻辑思维与形象思维，利用高科技手段同时提供多样问题，让学生在观看的过程中进行思考，引发学生对于自主发现问题的兴趣，为其自主几级学习化学打下良好基础。如在进行烷烃的同分异构体的书写及其命名一课时，由于学生缺乏空间想象能力与结构意识，同时对概念生疏，是传统教学中的重点与难点所在。教师利用CAI能过将烷烃结构通过多种展示，既能够很好的吸引学生注意力，同时激发学生求知欲。 　　（二）注重提高学生发现问题，探究问题的能力 　　网络教学模式，以其独特的情境设立以及丰富的表现形式，能够使学生充分感知，从而激发起探究欲望，满足学生需求，尤其是人类在日常生活中无法观测到的微观世界以及化学现象时，其更能够发挥出巨大的作用，为化学中抽象的概念以及规律提供感性认知的基础，弥补传统教学中演示实验或是口述的弊病。根据高中化学教学大纲规定，化学教学需要着重培养学生的自主学习能力，观察能力，思维能力，实践能力。良好的运用网络教学，能过提升学生多方面基本素质，真正实现全面发展，为学生未来走入社会奠定基础。 　　（三）注重扩大信息来源，更加符合新课改的需求 　　网络教学模式中，教师需要学会利用互联网搜索信息，扩大信息来源。对于准备参加高考的学生来说，其需要大量的信息强化训练，然而所购买的习题册又存在这信息过时，题型偏旧等问题，往往事倍功半。为了弥补这一缺陷，教师需要充分利用互联网上海量资源，通过收集处理后， 将其作为学生的练习，有利于提高学生思维能力，开阔其视野，增大学生阅读量。 　　（四）注意重点难点突破 　　根据心理