20 教案.doc

20、诚实与信任 （第二课时） 教学目标： 1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要。 2、能力目标：能分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、情感目标：懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学重难点： 1、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识到诚实与信任比金钱更重要。 2、以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特色。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：搜集关于“诚实”故事和名人名言。 一、故事导入。 1、《狼来了》的故事。 二、复习导入： 1、师：同学们，今天我们继续学习20课《诚实与信任》。 2、齐读课题。 （设计意图：读题导入，直奔主题） 3、文中说了谁和谁的事情?发生了什么事? （设计意图：引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。） 三、体验诚实（学习1－3小节） 1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？ 预设：“我”是一个诚实的人。 为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，听一听老师读一读课文1-3自然段，用“——”画出“我”是一个诚实的人的句子。印象深刻的字词还可以圈出来。 板书：“我” 2、交流 “我”是一个诚实的人的句子并说明理由 继续交流： 句一：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 ?“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？ 师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。 预设：但 师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？ 预设：毕竟，应该 师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊。 句二：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 （1）哪里能看出“我”是一个诚实的人，说说你的理由：（点词 环顾四周 没有一个人——也就是说无人知晓 写 压 写明 希望——主动留条） 师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。 （2）师：作者在字条上写明了什么？ 预设：姓名、电话、希望联系、 他的目的是什么？ 预设：赔偿 师：“我”在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？ 师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。 我们一起有感情地读读这段话，并且读出诚恳、坚定、诚实的语气。 3、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？ 板书：小红车主人 （设计意图：引导学生讨论，体会“我”的诚实） 四、理解信任（学习4-11节） 1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同学们自由朗读课文4-11自然段，分别找出一个词语概括我和小红车主人各自要表达的意思。 2，理解三次道歉的对话。 3、师：请两个同学合作分角色读这次对话。 师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？ 预设：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？ 师：是啊，让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。 预设：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。 师：让我们有感情地读读这次对话。 师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？请两位同学合作分角色读再读对话。 预设1：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。 预设2：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。 师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。 板书：比金钱更重要 4、师：学到这里，大家理解了吗？诚实与信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧！ 5、师：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。 （1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读） （2）我相