重庆市普通高中新课历史学科教学指导意见(试行).docVIP

重庆市普通高中新课程历史学科教学指导意见(试行) 2010年秋季，重庆市普通高中一年级开始实施新课程。为切实贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》追求真实，I)、必修(Ⅱ)、必修(Ⅲ)的顺序先后开设，每周2学时，学生学习有困难的学校，在条件许可的情况下可每周安排3学时。教师也可根据实际情况，在教学中对教学内容从不同角度进行恰当的整合。 高中历史选修课程Ⅰ的六个模块，是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生的个性化发发展。选修课程每个模块的教学时间均为36学时。根据《重庆市普通高中新课程历史学科课程设置方案》的规定，学生可根据自己的需求任选若干个模块进行学习，但文科方向的学生至少要选修《历史上重大改革回眸》、《20世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》三个模块。同时，各校应注意满足学生对其他选修模块的选择需求。选修模块的教学顺序，可根据学校情况灵活安排。 高中历史选修课程Ⅱ，即历史校本课程，按照《重庆市普通高中新课程历史学科课程设置方案》的规定，由学校自主开发设置。建议以地方史、有利于突出自身办学特色或满足学生需求的历史专题为主，教学时间分散或集中安排均可，但要注意总学时量的保证。 高中历史课程实行学分制管理。无论必修或选修，学生每学完一个模块并通过考核，可获得2学分。三个必修模块共6学分，是全体高中学生必须达到的。文科方向的学生，还必须完成三个必选模块的学习，共6学分。 二、模块内容概要 必修课程 历史(Ⅰ) 【目标分析】 知识与能力 课标要求，通过历史(Ⅰ)学习，要能够“了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；”“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。” 中外历史上重要的政治制度、重大政治事件及其代表人物，在很大程度上成为人类政治活动的重要体现，因此成为我们了解人类政治领域发展进程的基本内容。政治制度、政治事件及重要政治代表人物，这三者之间既互相区别又互相联系。政治制度作为历史上存在的一种十分重要的现象，是通过一系列政治事件和政治人物的活动累聚形成的，而一系列政治事件的爆发又无不与历史人物的活动有关，它们反过来推动着政治制度在发展、渐变中走向突变和更替。 在能力目标上，课标主要提出了两个层面的要求。一是“正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律。”值得注意的是，将人类社会的所有物质文明和精神文明统统打上阶级斗争的烙印是不科学的，将已经出现并至今还存在的阶级、阶级关系、阶级斗争一笔抹掉同样是不科学的。事实上，历史上出现的各种国家政权、政治制度都与一定时期的社会发展水平、阶级结构、各阶级政治力量对比息息相关，而各时期的历史人物也都是代表各自的阶级或阶层的利益来参与各项政治活动的。承认历史上的阶级斗争，但不以阶级斗争为纲来解释历史。因此，要通过历史(Ⅰ)的学习，让学生能以客观的历史的态度，来科学理解和认识历史上的阶级与阶级关系问题。二是培养学生的历史眼光和历史意识，学会知识的迁移与灵活运用。即要求学生通过学习，能历史地辩证地认识历史上重大政治制度的产生、发展及其影响，学习从政治、经济、思想、阶级关系等多重角度探讨政治变革的原因及其意义，并能形成合理的、观点鲜明的、富有说服力的解释。 过程与方法 在学习过程中，课标提出的要求是：“学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析”。 在获取和处理信息的技能上，课标提出了较义务教育更高的求。政治活动方面的历史资料包罗万象，内涵丰富。在了解历史资料的各种类型及史料价值的基础上，要求学生能够根据学习要求，初步掌握搜集资料的一些相关的方法。搜集历史资料的过程，也是结合相关历史知识对资料进行鉴别、评判、归纳的过程。注重结合相关历史背景进行历史资料的分析方法的训练，以不断提高搜集和处理历史信息的能力。 情感态度与价值观 课标规定的目标是：“理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。” 这正是学习历史（Ⅰ）模块的根本目的所在，它指明了学习人类社会政治领域发展的历史对于高中学生的重大意义，即通过学习，使学生拓展在政治领域的视野，提升对人类政治文明发展历程的理解，正确认识人类社会政治发展的规律，借鉴人类政治文明的有益成果，为发展社会主义民主、建设社会主义政治文明而不懈努力。 【】【】 过程与方法 课标提出要“学会搜集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料。”这些资料包括文献史料、实物史料等。要求学生学会收集、整理和分析与思想文化相关的