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师范类院校解析及专业选择指导 　　众所周知，很多师范大学的英文翻译用的并不是teacher education（教师教育），而是normal（正常、正规）。曾有北京师范大学的学生开玩笑说，自己是北京“正规大学”的学生，后来才知道，其实我们可以将“正常、正规”引申为“规范、规则”。而这“规范”才是从巴黎高等师范学院到京师大学堂师范馆，再到万千师范学院的安身立命之所在。或许也正是这种“规范”内在的约束力，才会成为师范院校在不断上演的各种“大学闹剧”中独善其身的原因吧。 师范生就业：眼光理应更长远 在过去很长一段时期，“考上师范”即意味着“将来当老师”。可是今天，这种千人一面的就业局面有所改观，除了三尺讲台，更多的师范毕业生涌向了更广阔的职 业舞台。目前，我国的师范教育正处于转型期，“师范生”不再是教师职业的代名词，师范教育逐渐从“定向的师范教育”向“非定向的师范教育”过渡。师范院校 的规模越来越庞大，越来越多的师范院校在向着研究型大学奋进的道路上一路狂奔，师范专业与非师范专业的天平逐渐倾斜。 师范教育历来是我国师资培养的主要承载体，教师市场也是师范院校的世袭领地。但是教师资格证书制度的实施，使教师市场更趋开放，面向社会公开招聘，允许各类专业人员参与教师职业竞争的局面业已显现。这更让很多师范专业毕业生惊呼“狼来了”。 师范生就业市场上是不是真的“狼来了”？上世纪90年代，师范专业的毕业生广受用人单位追捧，师范院校和师范专业成为大多数考生高考志愿表的“座上嘉宾”。但是2000年后，教师待遇与毕业生预期差距拉大、就业选择面窄，师范专业逐渐遇冷。 如今的师范毕业生，除了要面对毕业于师范专业的竞争对手外，还有更多来自非师范专业的竞争者。但大多数的“狼”仍然将目光锁定在大城市或者东部沿海地区， 面对东北部沿海地区诱人的发展前景和可观的收入，大量师范专业毕业生流向了沿海发达城市，导致这些地区需求量饱和；可是中西部地区优质师资匮乏、农村基础 教育队伍素质亟待提升，其中却蕴藏着大量的就业机会。如果毕业生能将目光投向农村或者西部地区，大可以规避就业难题。 如今，毕业生就业观念和用人单位的招聘观念正在逐渐在转变，大学时所学的专业并不一定约束着你必须从事相关的行业。如果你是师范专业学生，四年后，你发现 自己出于各种理由并不愿意做教师，那你大可放心地将你的简历投递给更多的企业，或许师范专业四年所赋予你的严格的规范意识和强大的语言组织能力等会成为你 求职成功的砝码。 如果你是非师范专业学生毕业，毕业时被“天底下最光辉的职业”的魅力所折服，那完全可以考取教师资格证，走上三尺讲坛。或许刚走上工作岗位的你的教师职业能力不如师范专业毕业生，但广博、综合的专业知识会帮助你厚积而薄发。 什么样的人适合报读师范？ 教师虽然是天底下最光辉的职业，但也许一辈子你只能默默无闻地在小山村坚守着三尺讲台，而对于那些立志为人师的学生而言，“桃李满天下”就是最大的幸福。 拥有师范技能，这只是做老师的基本条件，是否对教育行业感兴趣则会影响你未来的职业规划。教师是为孩子们打开未知世界的桥梁，如果你能够以传授知识为乐， 不妨把师范专业作为你的志愿选择。当然，任何的传道、授业、解惑，都是沟通的结果，一定的硬件素质必不可少——良好的语言能力、漂亮的书法和严谨的逻辑思 维。 对于专业选择，一位教育学专业人士给出了建议：“如果想选择中文、数学等专业，师范院校还是不错的选择，这些专业的师资力量都普遍不错。但是，如果想选择金融、管理等热门或职业性比较强的专业，综合类大学是更好的选择。” 师范教育：从“定向”走向“非定向” 　　师范教育是万岁的。也就是说，只要有教育的存在，就有培养师资的师范教育。我国的师范教育历史并不长，肇始于京师大学堂的师范馆，只有一百多年的历史。从建国起，我国的师范教育就一直延续了中等师范学校（培养幼儿园和小学教师）、高等师范专科学校（培养初中教师）、师范学院和师范大学（培养高中教师）的办学体系。　　截止到2000年，我国独立设置的师范院校214所，其中本科层次院校90所，这些本科师范院校也是有层次之分的。教育部直属的6所师范大学的学科实力和科研实力俱佳，是第一集团，包括北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学（原西南师范大学）；第二集团则包括诸如广西师范大学、山东师范大学、福建师范大学等省属师范院校，这些院校除了设置常规专业外，还贴近当地社会经济发展；第三集团则是数量庞大的地方属师范院校，如太原师范学院、衡阳师范学院等，其主要任务是为当地中小学储备教师人才。在我国，师范院校的分布也是极为广泛的，基本上每个省、每座大中城市都会有一两所师范院校。以北京为例，就