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《画杨桃》教案 姓名： 班级： 《画杨桃》教案 教材分析 《画杨桃》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。这篇课文我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要任务是初读课文，了解课文的主要内容，学习文中的生字新词。第二课时的主要任务是：通过研读不同人物对待画杨桃这件事的不同态度，体会文章的主旨。1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 教学难点： 本课的教学难点是学习抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。1、朗读体会法 2、角色体验法3、材料补充法自主、合作、探究一、导入新课，揭示课题　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）　　1、齐读课题。　　2、让学生围绕课题质疑。　　（1）谁画杨桃？　　（2）怎样画杨桃？　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。　　2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。　　3、课文主要讲了一件什么事？　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。自主、合作、探究三、检查预习情况　　1、指读生字词。　　2、指读课文。　　本文讲的是一件什么事？　　3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）　　联系上下文理解词语　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。四、质疑　　提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）五、布置作业　　l、熟记生字新词。　　2、正确、流利地读课文。凭主观想象，认为事物应该是这样。一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。 二、逐段深入理解课文 　　1．学习第一自然段，指名读。 　　提问： 　　（1）这个自然段告诉了我们什么？ 　　（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？ 　　（3）指导朗读。 　　 2．学习第二至三自然段，指名读。 　　提问： 这两个自然段讲了什么？讨论：1）、我到底是怎样画杨桃的？带着这个问题，快速浏览课文，找出相关段落读一读。（学生自由读第二自然段）　　2）、再次默读你找出的段落，用划出你是从哪些句子里读出我画杨桃时的表现。引导交流（）第二自然段分为几层？（）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）认真地读读这些句子，并用下面的句式进行说话训练——“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。(预设学生的回答是——?(1)我的座位在前排靠边的地方。?(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。?(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。（板书：我的画?????认认真真??老老实实）） 　　说出作者把杨桃画成五角星的原因。 　　“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。） 　　让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。） 　　3．学习第四至自然段 　　默读第四至自然段。 出示讨论题：1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。（1）出示7-10自然段和13-16自然段两段对话。同学们，请你们认真地读一读这两段话，多读几次，再说说你有什么发现？　开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。　　　　　　·“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”