重点课题《农村小学堂教学诊断模式的研究》开题报告.docVIP

《农村小学课堂教学诊断模式研究》开题报告 郑州市二七区王庄小学 王秋红 2012年月日,各位专家,各位老师: 我校申报的《农村小学课堂教学诊断模式的研究》课题, 经郑州市教科所批准，被列为2012年郑州市教育科学重点课题，编号：2012-ZJKZD-X03-13。现由我代表课题组作开题报告，请各位专家、领导对课题研究实施方案进行指正、审议。 一、研究目的 通过本课题的研究，引导教师科学认识课堂诊断，制定符合小学课堂教学的诊断标准，总结有效的诊断方法，帮助教师总结教学经验，形成个人的教学特点、教学风格，调动教师的教学积极性。同时，帮助学校从内部长期有效地保障教学的质量，为我校实现“绿色教育”特色探索出新的途径。 二、研究对象 二七区马寨镇农村教育背景下农村学校教师和学生 三、文献综述 国内对教师有效教学行为的研究从20世纪50年代起就开始了，不过主要集中在如何综合提高教学质量上，还没有专门研究课堂上教师的有效教学行为。我国目前对教师有效教学行为的研究，其标准还是为方便评价而设计的，这种“管理主义”倾向的基本出发点是对教师进行控制和实现规范管理，从而把教师置于被评价和被管理的地位。上海市教育科学研究院胡庆芳课堂教学诊断改进系统的重建 主要内容：1.课堂教学中教师的“教”。 2.课堂教学中学生的“学”。 3.课堂教学的流程。 思路：以诊断模式的多样化（多角度、多层次、多元化）为切入点对