河北省丰宁满族自治县窄岭中学七年级数学上册1.2.3相反数学案.docVIP

1.2.3相反数 教学目标 及重难点 1.借助数轴，使学生了解相反数的概念2.会求一个有理数的相反数 3.激发学生学习数学的兴趣. 重点: 理解相反数的意义 难点: 理解相反数的意义 教师修改区 知 识 回 顾 1.数轴的三要素是 2.填空：数轴上与原点的距离是2的点有 个，这些点表示的数是 ；与原点的距离是5的点有 个，这些点表示的数是 。 预习完成 相反数的概念： 为相反数， 零的相反数是 。 探究学习 问题1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类 5，－2，－5，＋2 问题2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？ 学生思考讨论交流，教师归纳总结。 规律：一般地，数 a 的相反数可以表示为 思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？ 答： 概念的理解： 互为相反数的两个数分别在原点的 ，且到原点的距离 。 一般地，数a的相反数是， 填一定或不一定 是 负数。 在一个数的前面添上“-”号，就表示这个数的相反数，如：-3是 3的相反数，-a是a的相反数，因此，当a是负数时，-a是一个 -（-3）是 -3 的相反数，所以-（-3） 3， 互为相反数的两个数之和是 即如果x与y互为相反数，那么x+y 0;反之，若 , 则x与y互为 相反数是指两个数之间的一种特殊的关系，而不是指一个种类。如：“-3是一个相反数”这句话是不对的。 巩 固 与 应 用 例1 求下列各数的相反数： （1）-5 （2）0 练习:（1） 2 a+2 例2 判断： （1）-2是相反数 （2）-3和+3都是相反数 练习:（1）-3是3的相反数 （2）-3与+3互为相反数 （3）+3是-3的相反数（4）一个数的相反数不可能是它本身 例3 化简下列各数中的符号： （1） （2）-（+5） 巩固训练: 填空： （1）a-4的相反数是 ，3-x的相反数是 。 （2）是 的相反数。 （3）如果-a -9,那么-a的相反数是 。 2 填空： （1）若-（a-5）是负数，则a-5 0. 提高题: 已知a、b在数轴上的位置如图所示。 在数轴上作出它们的相反数； 用“ ”按从小到大的顺序将这四个数连接起来。 2. 如果a-5与a互为相反数，求a. 练习：教材练习题 小节 相反数的定义 互为相反数的数在数轴上表示的点的特征 怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？ 作业 必做题:教科书第14页习题1.2:第3题. 达标测试 求下列各数的相反数： （1） （2）-2b 3 a-b 2.化简下列各数中的符号： （1） （2） 3. 填空： 1 若是负数，则x+y 0. 达标测试 求下列各数的相反数： （1） （2）-2b 3 a-b 2.化简下列各数中的符号： （1） （2） 3. 填空： 1 若是负数，则x+y 0. 达标测试 求下列各数的相反数： （1） （2）-2b 3 a-b 2.化简下列各数中的符号： （1） （2） 3. 填空： 1 若是负数，则x+y 0. 达标测试 求下列各数的相反数： （1） （2）-2b 3 a-b 2.化简下列各数中的符号： （1） （2） 3. 填空： 1 若是负数，则x+y 0. 课题： 1.2.3 相反数 教学目标 1.掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系； 2.通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力； 3.体验数形结合的思想。 教学难点 归纳相反数在数轴上表示的点的特征 知识重点 相反数的概念 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情境 引入课题 问题1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类 5，－2，－5，＋2 允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适当的引导，逐渐得出5和－5，＋2和－2分别归类是具有较特征的分法。 （引导学生观察与原点的距离） 思考结论：教科书第13页的思考 再换2个类似的数试一试。 归纳结论：教科书第13页的归纳。 以开放的形式创设情境，以学生进行讨论，并培养分类的能力 培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想 深化主题提炼定义 给出相反数的定义 问题2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？ 学生思考讨论交流，教师归纳总结。 规律：一般地，数a的相反数可以表示为－a 思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？ 练一练：教科书第14页第一个练习 体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做准备。 深化相反数的概念；“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。 强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义 给出规律 解决问题 问题3：－（＋5）和－（－