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方磊
中国传统文化主流思想的演变 第4课 明清之际活跃的儒家思想 1.教材内容 本节为全日制普通高级中学新人教版《历史》（必修三）第一单元第四课《明清之际活跃的儒家思想》。 2.教材地位 从教材体系上看 从历史发展的横向联系来看 从现实意义看 1.教学重点 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张 2.教学难点 探究进步思想主张形成的原因与进步思想的历史作用 一、明末清初的启蒙思想 1、李贽的思想 2、黄宗羲的思想 3、顾炎武的思想 4、王夫之的思想 二、进步思想形成的原因 三、进步思想的历史作用 导入新课 1.从黄宗羲等三位明末清初思想家的图片导入，继而讲解李贽等人的个人事迹。让学生从感性认识他们的与众不同之处 2.提出问题：为什么他们会如此的与众不同？ 1.展示史料一：《藏书》中的原文，引导学生分析李贽的观点 教师总结过渡 2.展示史料二：课本17页的资料回放，课本第18页的历史纵横，本补充《船山遗书》中的材料，引导学生分析黄宗羲，顾炎武，李贽的观点 设置情景剧《穿越时空的对话》 角色设置：李贽，黄宗羲，朱熹 主要内容：突出反映他们三人的思想 提出问题：当时社会的主流思想是什么？ 为什么会产生新的思想？ 给出相关材料 材料一：明太祖废除宰相制度的相关材料 材料二：明朝“机户出资，机工出力”的相关材料 材料三：明清八股取士和大兴文字狱的相关材料 引导学生分析进步思想主张形成的原因 将学生分成三组,分别讨论下列问题 第一组：结合本单元内容，讨论明清之际的思想在儒家思想中的地位和作用 第二组：结合所学知识，讨论明清之际的儒家思想对后世的影响 第三组：联系初中所学的世界史知识，讨论中国早期启蒙思想与启蒙运动中思想的区别 课堂及时反馈（通过课堂随机提问等）； 注意重点内容反馈 以表格的形式总结） 结合反馈信息及作业情况及时评价本节课的教学目标完成情况并做好课后反思记录。 * 黄山市歙县二中 方磊 中国传统文化主流思想的演变 明清之际活跃的儒家思想 ---教材分析 中国传统文化主流思想的演变 明清之际活跃的儒家思想 ---重难点分析 中国传统文化主流思想的演变 明清之际活跃的儒家思想 --- 教学设计 中国传统文化主流思想的演变 明清之际活跃的儒家思想 ----导入新课 中国传统文化主流思想的演变 明清之际活跃的儒家思想 ----深入分析，突破重点 黄宗羲 顾炎武 王夫之 政治 激烈批判封建专制制度 保天下者，匹夫之贱，与有责焉 天下土地不能为帝王所私得，应当耕者有其田 经济 反对重农抑商，提出“工、商、皆民生之本” 经世致用 经世致用 思想 继承民本思想，批判封建思想，提出“天下为主，君为客”的思想命题。 反对不切实际的学风，提倡实践，求真 反对天命论、天知论，建立唯物主义体系 重点内容反馈 中国传统文化主流思想的演变 明清之际活跃的儒家思想 ----突出重点 过渡课文 中国传统文化主流思想的演变 明清之际活跃的儒家思想 ----深入分析 突破难点一 中国传统文化主流思想的演变 明清之际活跃的儒家思想 ----分组讨论 突破难点二 中国传统文化主流思想的演变 明清之际活跃的儒家思想 ----教学评价与反馈 *
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