人人为我我为人人..pptVIP

本课是第2单元《善于交往》第6课授人玫瑰 手留余香的第2框，重点是让学生学会在换位思考的基础上，懂得与人为善、乐于助人是人最宝贵的品质之一，也是人际交往中必不可少的条件，呼应课题。 心动不如行动 * * * 苏州市工业园区星港学校 孙全军 《思想品德》七年级（上）第6课 授人玫瑰 手留余香 设计理念 以问题探究为主线 以爱心知识为基础 以多媒体为辅助手段 以活动为实现方式 教材简析 教法选择 教学流程 教材简析 教材简析 [情感、态度与价值观] [知识与能力] 1．学会表达友善态度、感恩心情的合适方式。2．懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。 1．帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出； 2．帮助学生理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清是非基础上的； 3．帮助学生理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会。 教材简析 依据：爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，是素质教育中的一个不可缺少的部分。但本课不是空泛地谈论“爱”的问题，而是要在帮助学生理解爱的基础上，将爱心内化为自身的品质构成，并引导学生在日常的生活中用实际行动更好地去表达“爱”。 教法选择 依据现行初中思想品德课程的特点和初一生的实际情况，我对教材内容作了一定的整合，并借助多媒体手段，创设情境，提出问题，让学生在活动探究与合作学习中获得知识，发展能力、培养品质。 感受爱心 教学流程 理解爱心 表达爱心 收获平台 四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞儿一笑，说：“正是这样！” 自己的花是让别人看的 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 人人为我，我为人人 为他人开一朵花 　　一个窗台上有一朵花，这屋里就有了生气。一棵树上开了一朵花，这棵树就饱满成熟。用自己的心为他人做圃，给他人吐一地的绿荫，染一片色彩，就是给自己人生喝彩。 　　　为他人开一朵花的实质是…… 感受爱心 “爱的传递”（教材P55-56） ○ 1：陈红得救的主要原因有哪些? ○ 2：“人人为我，我为人人”在陈红身上是如何体现出来的？ 感受爱心 台北青年自愿捐献骨髓是爱心的表现。我们每个人都生活在爱河里，请同学们说说现实生活中你感受到别人的爱心有哪些形式？（时间、地点、事件、爱心形式） 爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。一次得力的救助，一次善意的批评，一句关切的问候，一次适时的看望，一个及时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让，一次跌倒后的搀扶……这些都是爱心的体现。 生活中 当我们遇到困难的时候 总有一双双温暖的手来相助 总有一些温暖的话在耳边 让我们铭记那一刻…… 一直想对你说声谢谢…… …同学 你在日常生活中是否帮助过他人、向他人献过爱心呢?帮助他人后你的心情是怎样的呢？ 理解爱心 一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品。劳累了一整天的他，饥饿难当，但摸遍全身，却只有一角钱。饥寒交迫的他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。这位女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱?”年轻女子微笑着答道：“一分钱也不用付。我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。”男孩说；“那么，就请接受我由衷的感谢吧!”说完，男孩离开了这户人家。此时的他不仅浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝着他点头。 数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了。他也参加了医治方案的制定；当看到病历上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。来到病房，凯利医生一眼就认出来病床上躺着的正是当年那位免费给他牛奶喝的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个对自己有恩的病人。经过艰苦的努力，手术成功了。凯利医生要求将医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。 当医药费通知单送到达位特殊的病人手中时，她不敢看，因为她