囚绿记 - 湖北学校网.pptVIP

从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。被美国加劳德特大学录取，攻读心理咨询专业硕士学位。 中国的“海伦·凯勒” 忧患之中坚持译述，耄耋之年坚持教学，失明之后坚持著译，时人称之为“三绝”。 　陈友松 京山宋河人 永不凋谢的绿叶 虽然我们的人生道路并不平坦，虽然我们在前进中会遭遇风雨，虽然我们经历过失败和挫折，但是我们要顽强走过人生的道路，用自己的双手去谱写属于自己的人生凯歌。 假如绿友常春藤确有灵性，充满智慧，或许还读了《囚绿记》这篇美文，又假如陆蠡真的与这位绿友见了面，此时此刻，还可能发生怎样故事呢？请同学们一起来续写一个结尾，怎么样？ 拓展探究 【习作一】　　又是一个绿意盎然的夏季。　　我走进曾经居住过的小屋，看着绿友依旧动人的身姿，不禁和他打了一声招呼：“嘿，老朋友，过得还好吗？”　　常春藤在微风中摇曳，好像有很多话要说，却又咽了回去：“嗯，我过的还好……你的文章我看了……”　　我一脸愕然，脸也不禁红了。　　常春藤轻声地嘟哝着，枝条微微的下垂。　　凝望着他，我呆了，愧疚感顿生：“当初的确是我太自私了，若不是你的固执触动了我，让我感悟到了人生的意义，做一片坚强的绿叶，也许……”　　常春藤摇曳着身姿，婆娑起舞。在夏日的阳光里，是如此的美丽，如此的夺人心魄！ 【习作二】　　又是一个夏天。　　陆蠡回到了曾经在北平居住过的公寓，找到了当初他住的那个房间。　　他发现，纤细柔嫩的常春藤已变得枝粗叶茂。 　　陆蠡不知如何是好，走了过去，轻轻地抚摸着它说：“老朋友，你还记得我吗？”　　常春藤抖了抖他的绿叶，坦然地说：“当然记得，就是你把我囚禁在这黑暗的小屋里，让我失去了阳光的照射，雨露的滋润，我怎能忘记？不过，我一直想念你，因为你让我懂得了生命的可贵。”　　“谢谢你的宽容，是我对不起你！当初，正是你的不屈不挠，对光明的强烈渴求，才让我醒悟过来，明白了许多道理。”陆蠡虔诚地说道。　　常春藤接过话题：“我是为了自己，而你是为了祖国啊！我已经认认真真地拜读了《囚绿记》，写得真好，明的是写我，实际上写的是你的一腔热血，赤诚的爱国之心啊。”　　陆蠡深情地望着常春藤：“你不愧是我的绿友，你真正地读懂了我，也读懂了我们可爱的祖国。”　　这是发自内心的对话，是两颗心之间的碰撞。 囚 绿 记 湖北省京山县第二高级中学 董晓燕 电话号码：1座机电话号码75 陆 蠡 省参赛作品 生命的希望 生命的顽强 生命的乐章 　散文家陆蠡 陆蠡 1908—1942 ，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》 值得骄傲的朋友, 拥有优美的性格 黄金的心 以及一个崇高的灵魂 ——巴金 课文学习目标 理清课文思路，把握课文主旨。 赏析借物抒情、托物言志的手法。 体味作者行文曲折生动地表达出的向 往光明、坚韧不拔的斗争精神。 知识目标： 能力目标： 情感目标 1．标题“囚绿”是什么意思?“绿”指什么 从全文看，“囚绿是怎么一回事? 文本探究一 “囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长 到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。” 提示： （ ）绿 （ ）绿 （ ）绿 （ ）绿 （ ）绿 文本探究二 整体感知 寻 赏 囚 放 怀 本文围绕哪一个字展开？囚绿之前, 之后主要写了哪些内容？（请用与“囚绿” 相同形式的动宾短语概括） 绿 抒情线索 囚绿（恼怒） 释绿（敬重） 思绿（思念） 恋绿（欢喜） 思考： 1.课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、 放绿、怀绿五个层次，可作者为什么给文章命名为“囚绿记”？ 与文章要表现的主题有关，“囚绿”写绿枝条艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运。“囚绿”表达作者复杂的心情，这是卢沟桥事变后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。 2.作者对常春藤的称呼有怎样的变化？这反映了作者对常春藤怎样的情感？ 绿影——“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和向往； 绿色——作者走近绿影，开始感受绿色，欣赏绿色，同时也对绿色有了自己的理性思考； 绿友——绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。 绿影——绿色——绿友 爱 3.绿友体会到了作者对它的爱了吗？面对绿友的固执，作者的感情发生了怎样的变化？ 赏绿囚绿又释绿，都因为爱 忆友