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中学语文教学现状及改进策略分析 　　摘 要：在教学实践中，语文一直被当作各学科的基础，特别是在中学阶段，学生通过语文的学习从掌握基本字词概念上升到全面理解并准确得当地表达自己对一些观点或现象的看法。然而目前形势下，中学语文教学过程中还存在着一些亟待解决的问题，尝试对中学语文教学的现状做系统性阐释，指出教学过程中存在的一些问题，针对这些问题提出相应的可操作性建议和对策。 　　关键词：中学语文；教学现状；改进策略；课堂效率 　　一、中学语文教学现状及出现的问题分析 　　1.中学语文教学的现状 　　语文这门学科在我国教育教学过程中的地位举足轻重。中学语文教育的意义在于使学生在掌握扎实基础知识的同时，能够灵活运用并充分发挥自身的主观能动性，正确流利地表达自己对某一事物的观点、态度和立场。 　　新课程改革以后，中学语文教学实践中要求秉承素质教育的理念，积极引导培养学生的创新思维。然而目前形势下，很多学校在语文教学中仍旧采用传统的教学模式，既严重阻碍了教学质量的提高，同时也不利于激发学生的学习积极性，培养学生的创新思维能力和主动探索能力。在课程改革的背景之下，中学语文教学中一些亟待解决的问题显得尤为突出。 　　2.中学语文教学过程中存在的问题 　　（1）教学手段单一，不利于提高教学质量 　　当前，在中学语文教学实践中，不少教师仍旧采用传统的教学手段，集中表现为“满堂灌”的填鸭式教学，这样只会逐步消磨学生的学习积极性，禁锢学生的自主思考能力，难以开拓创新。再者，教师的教学目的还局限于完成既定的教学目标。实际上，如此手段加上如此目的，这种教学方式不仅不利于教学目标的实现， 　　还会南辕北辙，无法保证教学质量，也很难达到预期的课堂效果。 　　（2）片面迎合应试，难以达到新课标要求 　　考试是目前有效评估学生知识掌握能力和水平的最佳手段。纵然如此，考试也仅仅是教学的辅助手段而已，并不是目的。但是在当前的形势之下，很多教师和学生都往往会自觉或不自觉地裹挟其中，陷入认识误区。 　　在某种意义上，语文学习可以更直观地表述为培养学生为人处世的能力，灵活多变的生活实际又怎能用整齐划一的答案来约束？只为应对考试就不免会偏离了语文学习的初衷。 　　新课程改革以后，对语文学习的要求是秉承素质教育的理 　　念，在适当扩充学生知识面的同时，注重学生自主思考能力的培养。而片面追求应试的教学很显然不符合新课标的要求，甚至违背了语文本身的性质。 　　（3）教材选择不一，不利于打好语文基础 　　新课程改革之后，在中学课本的编排上也出现了很大的变动，为适应素质教育，教材大量删减原有内容，并注重结合当地的实际，而不再是全国统一的教材。如此编排出来的教材，在丰富多样可供人们选择的同时，容易出现良莠不齐的现象，毕竟编者的资质不同、水平不同，这样就不可避免地会对教师和学生都造成一定的影响。 　　而教材是教学实践的基本参照。一本好的教材可以使学生不仅能够有效地掌握基本知识，还有利于适当地发散思维。而当前很多学校在教材选择上的差异就容易造成学生知识掌握的断层现象，连贯性不强，夯实学生语文基础的目标也就很难实现。 　　（4）教学资源陈旧，很难满足现实的需要 　　目前，在中学语文教学实践中，很多教师仍旧以“教材+教案”的形式来讲授。殊不知，随着社会经济的发展进步，特别是互联网的普及，知识的更新换代日新月异，仅凭教材远远不能满足学生对获取信息的需求，更不要说他们应当具备的知识掌握能力和水平的提高。部分学校未能普及多媒体，这可能是由地区发展的不平衡及差异所致，短时间内无法根除。 　　但对于语文学习，理念上应该更新，要了解到它不应限于课堂，而应延伸到课外，对学生的阅读与写作进行专门化训练，以优质的阅读资源取代市面上流行的那些庸俗乃至低俗读物。 　　二、针对中学语文教学现状的对策研究 　　基于中学语文教学过程中存在的这一系列问题，也为了适应新课程改革的要求，作为一名中学语文教师，有责任去采取措施加以改进，具体而言，可以从以下几个方面努力。 　　1.尝试多元化教学模式，提高课堂效率 　　活跃课堂气氛是多元化教学模式的出发点，而有效的课堂导入手段往往能在课堂开始就引起学生的兴趣，激发他们学习的热情。例如，笔者在听一位经验丰富的老教师讲授鲁迅的《故乡》一课时，他让学生回想儿时的小伙伴和回故乡探亲的经历，并作出简单的描述，这种以学生切身的实际为切入点导入课堂的方式就可以有效激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛，从而提高课堂 　　效率。 　　在课堂教学实践中，教师可以根据教学的内容，创设幽默情境，让学生开怀大笑的同时，对教学内容有明晰的了解。教师只有对幽默的艺术有所了解，方可借助幽默的课堂教学去唤醒学生的自主参与欲望。 　　2.理论与实践充分结合，实