(汪蓉)如何引导年级学生完成美术作品.docVIP

学科：小学美术 题目：如何引导低年级学生完成美术作品 单位：醴陵市嘉树中学杉仙中心小学 姓名：汪蓉 电话如何引导低年级学生完成美术作品 内容提要： 在大力提倡素质教育的今天，美育越来越受到国家和社会的重视，美术教学对语数教学和促进学生全面发展有着不可替代的作用。但是美术教学在农村教学实施中却很难落到实处，原因在于传统观念上片面强调语数教学成绩，师资不足，老师课业及课业外的任务繁重，导致教师想教好艺术课，却力不从心。从而导致农村美术作品完成质量不高，参加各大绘画比赛的得奖的作品寥寥无几。 在我对当今美术教学改革发展趋势的认识下，针对现在农村美术教学中所存在的问题，结合我一年来美术教学的经验谈谈自己的想法。 关键词：引导 美术课 美术作品 一、二年级的学生大脑发育处于飞速发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋水平提高，表现为活泼好动，喜欢模仿，也喜欢用画笔随心所欲的描绘自己所看到的，画出来的事物包罗万象。但是随意性太强，在作业纸中的布局也很凌乱，缺少指导性。接下来我将对如何上好美术课，如何指导学生完成美术作品进行具体分析： 共同营造一个安静并益于联想的作画环境。 低年级学生普遍爱说又爱动，较难控制自己的行为，再加上刚从幼儿园进入小学学习，突然什么事都要受到约束，一时无法适应。针对这个情况我采取以下措施，转变学生观念，保持安静的作画环境：（一）说之以理。教室要告诉学生为什么不能在画画的时候讲话，如果大家都讲话，作画的小朋友就不能好好思考了，自己也不能专心完成自己的作业。同时让学生明白应该在讨论作画、评价同学作品时思考清楚了再讲，或者举手小声跟老师讲。树立“该动时动，该静时静’的意识，同时教师合理对动静的时间进行分配。（二）奖惩机制。对于表现较好有自控能力的学生可以多给与口头表扬和动作表扬；对于好动的学生可以适当的装凶，提高教师的威信，这样的孩子一旦稍能控制自己时，教师应及时对其进行鼓励表扬并适当给与实物奖励。 着重培养学生爱收集爱动脑的能力。 现在的小学生对外界的认识主要是从电视机、手机游戏中了解的，他们看得最多的频道就是少儿频道或者金鹰卡通，动画片中的人物和场景他们历历在目。爱好兴趣是孩子们最好的老师，激发学生对自己喜爱事物进行收集的兴趣。在美术教学时，我将一课分为两课时，第一课时对课本中的绘画工具、绘制方法进行讲解指导学生试画，并让学生回家准备下节课中能够使用这种方法进行作画的素材（如动画人物，玩具，贴纸，书本，），第二课时给足时间让学生各抒己见，分享自己收集的素材，并对素材进行加工。总而言之，就是让学生有兴趣想画，并爱画，想把这幅画画好的意愿。 提倡学生运用自己所学的作画方法去自主探索新思路。 平常的教学往往是教室用简单的讲解代替学生的感悟，只重视单纯的技能与技巧的训练，轻视了学生的自悟，只重视教师的示范，轻视了学生自主探索的学习过程。针对这个情况，我采取以下措施：最主要的是教师应让学生畅所欲言，说出自己对书本的理解和看法，说出自己为什么要找来这些素材，这节课中自己又将如何运用这些素材进行创作，让学生多说，并及时对发言进行评价，这样就让学生的创作有内容可以画，有方法可以遵循，避免偏离主题；其次教师适当引导学生去综合讨论的内容进行创作，避免千篇一律。如在一年级下册《小雨沙沙》的教学中，第一课时部分学生在课本中看到花儿、小动物们都在雨中抬头拼命喝水的样子，了解到水对植物、动物的作用。第二课时就有学生突发奇想，想到了最需要雨水的沙漠，想到了沙漠中的仙人掌，想到了天天能喝到雨水可能是仙人掌最大心愿，这让我觉得孩子们的想象实在太丰富了。 四、多种评价方式并存，以学生自评、互评为主。 大多数的教学中，常以传统的眼光看待学生的美术作品，强调美术技法的运用，往往以画面整洁、比例适当、颜色均匀为标准，忽略了学生的想象力、创造力和表现力。认为学生完成的作品，只要教师一人给与适当的评价即可，这样抑制了学生的作画兴趣和积极性。针对这个问题，我采用了如下方法：知错方才能改。首先，教师应挑选几张典型的作品进行展示，先让学生自己说说自己的画好在哪里，有没有问题，问题在哪里；再让其他同学举手提问题，帮他纠正；最后，老师对大家的评价做一个小结，鼓励作品有问题的学生重新再画一张，并及时给与奖励。 总之，一切为了学生，我们对教法的探索也是为了学生能更好的掌握知识，掌握方法。教育是一门艺术也是一门技术，在一年多的教学中我总是感到自己有许多的不足和可以改进的地方！我觉得，孩子们的提问是多么的发人深省，也让我看到了像孩子一样成长的美育。如果我们能够给与学生平等交流的机会，保护他们的好奇心和想象力，他们一定能回报我们最好的、最完整的美术作品。 参考文献： 摩伊·凯特莉：《