课堂教学的预设与实时生成.pptVIP

课堂教学的预设与实时生成 杭州市上城区教师进修学校 　　王燕骅 　　　　　　　 ２００4．4 　教学预设的优点 　 目标明确 　 结构严密 操作性强 　　　　实时生成的特点　 表现为即时性 随机，而非刻意 具有生成价值 一从提升对教学本质的 认识说起 １定义比较 （１） 　教学是传授知识和培养能力的过程。 （２） 　　教学是由教师的教与学生的学组合而成的有目的、有计划的－－师生双向凭借教材展开活动的过程。　 （３） 　　教学是以教学资源为中介，师生、生生交互影响的、特殊的人际交往过程。 ２把握教学的本质 对话 交流 沟通 既然 对话－平等 交流－多向 沟通－倾听接纳 ３认识“特殊”含义 　特殊场景 　特殊中介 　特殊交往 　特殊任务 对教学本质的认识 是本次课程改革重要的理论依据 力图改变师授生受的状况 二新课标并不排斥　教学的预设 １教学必须预设 （1）是教学，就要有教学目标和教学要求（有目的、有计划、 有系统、有规律） （２）新课标强调过程 　过程要充分展开， 就必须精心预设 活动步骤 例：《山里的孩子》 （３）新课标更关注学生 　学生是有差异的生　命体，要适应各类　学生的需求，教学 更需要强调预设－ 做不止一种的预设。 ２教学也是可以预设的 　有课程教材《手捧空花盆的孩子》 　有客观规律《找骆驼》 　有专业能力《落花生》 三 新课标强调实时生成 实时生成 即时生成 动态生成 １实时生成 　 对教师进行教　学预设提出了　哪些新要求 （１）学会弹性预设 教学过程 　　　钢性　　　弹性 结构　　线形　　　板块 环节　　严密　　　粗疏 时间　　刻板　　　机动 做法　　控制（看表）　　顺应 结果　　师牵生　师生双主 　　 关于弹性预设 自问：教学环节　是否过于饱满？　－－留足（有）　自主学习时空。 留足经历过程的时间 心理学家盖耶说过：谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最显成效的学习时刻。　　　　 2 锻炼教学机智，学会 　从学生中发现、　提取学习资源。 　　例《选国王》 　　　 《火烧赤壁》 做到： 目中有生 真正平等 　　反例：出示教师问题 四预设与生成的交融 １预设是生成的基础 ２生成是预设的补充　　和提升 　两者应相辅相成 ３在实时生成中　及时引领 　即时有效引领　－－　成熟、　优秀的标志 例： 《大熊猫的故乡》 　 西博小小志愿者 你有体会吗？　 自主不等于自流 群言堂不等于乱言堂 因势利导不等于 　　顺其自然 成功的关键： 提高教师自身的 素养 加强行动研究 你赞成吗？ 不去认真预设， 那是不服责任； 不善实时生成， 那是不够优秀。 让我们一起努力。 　　谢谢！ * * *