主体单元设计评价.docVIP

能力本位课程教学（整体/单元设计）评价表 授课人 课程名称 整体设计 单元设计 说明 评委签名 测评时间 说明 1．测评标准：按能力目标、项目设计、实训设计、职业活动导向、学生主体、知识理论实践一体化、常规（语言、教具等）等项目进行打分评价（内容不正确一票否决）。 2．评委打分参考： 95-91 90-85 84-76 75-70 69以下 特优 优秀 良好 合格 不合格 3．讨论优缺点后，组长给出参考分数范围。评委独立打参考分，坚持自己的意见。 4．每人要坚持自己的标准到最后。每组完成后，每位评委给出确定分数。交打分表。 5．整体/单元设计分数分别统计。分别排序后，各自划定相对合格线。 6．测评前用大量时间人力组织讲座、讨论、研究、演练；指定专人，一对一辅导、培训。培训改变观念、操作提高能力是目的，测评排序是手段。培训引导内容是主要研讨内容，测评是第二位的。 课程 （整体/单元设计）评价表 （整体设计、单元设计各一张表） 测评时间 地点 课程名称 授课人 学生人数 学生专业 年级 （内容不正确一票否决） 项 目 优秀 良好 合格 不合格 说 明 能力目标 项目设计 实训设计 职业活动导向 学生主体 知识理论实践一体化 常规（语言、教具等） 总成绩 评委签名 说明 1. 评委打分参考： 95-91 90-85 84-76 75-70 69以下 特优 优秀 良好 合格 不合格 2. 讨论优缺点后，组长给出参考分数范围。评委独立打参考分，坚持自己的意见。 3. 每人要坚持自己的标准到最后。每组完成后，每位评委给出确定分数。交打分表。 4. 整体/单元设计分数分别统计。分别排序后，各自划定相对合格线。 5. 测评前用大量时间人力组织讲座、讨论、研究、演练；指定专人，一对一辅导、培训。培训改变 观念、操作提高能力是目的，测评排序是手段。培训引导内容是主要研讨内容，测评是第二位的。