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1 找春天 教案设计人：李艳敏 修改人：胡晓惠 　　一、教材分析： 　　春天来了，她像个害羞的小姑娘悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探头的小草，到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝。 打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子； 读着课文，我们会感觉到自己就是那个脱掉棉袄，冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地谈走着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。 　　二、教学目标 　　1、知识目标：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 　　2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 　　3、能力目标：热爱春天，愿意去观察、发现。 　　三、重点、难点 　　1、重点：认字、写字、朗读课文。 　　2、难点：课文的感情朗读、体会课文中蕴含的意义。 　　四、教学准备 　　1、生字卡片。 　　2、板画。 　　3、学生写的描写春天的作文。 　　五、学情分析： 　　课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们也能结合图，去找春天的特点，感受到发现春天的欣喜。 　　六、教法、学法： 　　自学法、谈话法、导读法。 　　七、教学课时 　　两课时 　　课前预习 　　1、 读课文3遍，要求不加字、少字，长句子会断句，字音读正确。 　　2、 把不认识的生字画出来，并借助课下带拼音的字或工具书把字音注在书上。 　　3、 制作生字卡片。 　　4、 把你积累到的好词、好句、的字短语摘抄在积累本上。 　　教学过程 　　第一课时 课前积累： 预习展示交流。 我们在课下收集了关于描写春天的好词、好句、的字短语，请同学们相互交流一下。 　　2、描写春天的四字词语 　　春意盎然 春雨绵绵 春风拂面 　　春风化雨 大地回春 春光明媚 　　春风习习 莺歌燕舞 泉水丁冬 　　一、启发谈话，导入课文 　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在什么地方呢？让我们一起找春天吧！（板书：找春天） 二、 检查预习 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。1、2、? 教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、? 同桌检查读句子，互相评价打等级。 1）???? 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）???? 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）???? 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 4、小结。　　春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文） 教案设计人：李艳敏 一、教材分析： 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。二、教学目标：　　1.知识能力目标：会认7个生字，会写9个字。2过程方法目标：通过.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。3.情感目标：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。有背诵古诗的兴趣。七、课时安排：两课时八、教学过程： 第一课时 课前预习： 读《草》《宿新市徐公店》各5遍。 把不认识的字画出来并把课下带拼音的字注在书上。 把课后《我知道》内容读3遍。 课前积累： 1、小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会的多，指名背古诗，不能重复。 2、师小黑板出示课前积累： 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 读完这首诗，你知道了什么？（描写春天的诗） 从哪个词可以看出来？（万紫千红） 二、导入新课： 刚才我们读了一首描写春天的诗，现在我们再学习两首描写春天的诗，出示课题：古诗两首。 三、检查预习： 你读懂了什么？ 你从那个词能看出来？　　　　过渡语：小草很顽强，春天一到，它又快乐