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浅析小学语文教学中的美育因素和方法 摘 要 小学教育作为人们学习知识的基础阶段，对人们的健康成长具有重要影响。小学语文教学中的美育对促进小学生全面发展发挥关键作用。鉴于此，笔者在文中通过简要地叙述了影响小学语文教学中的美育因素，进而重点对如何加强小学语文教学中的美育提出了相关方法，希望能够为促进小学语文教学提供相关指导意义和借鉴意义。 关键词 小学语文教学；美育因素；探讨研究 传统的小学语文教学往往会忽视对美学元素的渗透，现代教育的发展和改革为小学语文教学中的美育提供了良好契机。小学语文教学中的美育带有极其浓郁的人文色彩，对提高小学生审美能力和陶冶小学生情操起着不可替代的作用。 一、小学语文教学中美育影响因素分析 小学语文教学中的审美教育是培养小学生正确审美观点的重要途径之一。它主要目的就是通过审美教育，教会小学生充满对生活的热爱，对美好人生境界的追求。因此，作为小学语文教学中的一个有机组成部分，美育的渗透需要引起各大小学语文教师的重视。然而，在实际教学中小学语文教学中美育会受到一些因素影响。主要表现在以下几个方面： 1.小学语文教师审美能力不足 现代小学语文教学中美育无法正常开展和小学语文教师自身审美能力具有极大关系。很多语文教师在教学中没有形成正确的美育观念，因此在实际教学中无法给学生营造一个协调和谐的课堂氛围。小学语文本身具有一定的学科优势，对培养学生渊博知识和美好人格具有独特优点。小学语文教师在长期教学研究和探索中对语文学科性质缺乏足够认识，功利的思想观念往往会左右教师教育理念与实践教学。 2.小学语文教学美育资源的不合理应用 小学语文教学注重对学生情感美的培养，是基础教育中的一个基础学科。目前，很多小学受到传统应试教育的影响，教师在进行语文教学中会将一篇充满美感的文章分割成若干段或者若干节来进行处理。教师人为地将语文教学和美育进行隔离，将许多文章具体化为思想内容、写作特色、题材段落等等，导致小学生在学习中对语文课产生焦虑心理。著名大师曾经说过，我们的生活不是缺乏美，而且缺少一双发现美的眼睛。小学语文课作为美的一个缩影，需要教师在教学中充分地发挥资源优势，促进小学生的健康成长。 3.小学语文教学美育方式的单一性 目前，很多小学对语文教学的本质和重点把握不准，从而导致小学语文美育缺乏系统性和科学性。相对于其它的学科而言，小学语文教学具有自身特点，尤其是重视对学生情感的培养以及个性的体验。但是，教师单一的教学方式使语文教学过程具有同质性。由于每一个学校的发展具有不同特点，因此学校在进行教学过程中也需要根据本校实际情况，构建符合本校的教学方式，才能够促进小学语文教学美育的实现。如何进行教学设计则成为了当下教学研究的一个重要发展方向。 二、小学语文教学中美育方法研究 小学语文教学中的审美教育对提高小学生的审美能力和审美观念具有积极意义。针对目前的小学语文教学中美育影响因素，小学语文教学中美育应该从以下几个方面进行努力： 1.提高小学语文教师的审美能力 教师自身审美能力会影响小学语文教学中美育的顺利实施以及小学生的学习质量。因此，教师要充分地挖掘小学语文教材中的美，从而吸引小学生的注意力。由于小学生所处的人生阶段不同，逻辑思维还不成熟，因此需要教师运用比较直观的形象思维，对学生进行审美教育。提高小学语文教师的审美能力可以从以下几个方面出发： 首先，小学语文教师应该提高自身的审美素养。毕竟，对美的感知是一个长期的形成过程。小学语文教师审美素养的培养也需要经过不断地尝试和探索。因此，小学语文教师可以尝试着拓宽自身的阅读范围，尤其是在美育专业知识方面，教师可以对审美教学基本知识进行系统化学习。例如，教师可以阅读朱光潜的《谈美书简》、《谈美》。 其次，小学教师还要提高自身对审美的示范能力，为小学生的审美培养树立良好榜样。小学生由于自身所处的阶段差异，对新鲜事物的模仿能力比较强。因此，小学语文教师需要在教学中声情并茂地进行讲解，渲染课堂气氛，从而让小学生更好地进入情境。例如，教师在对《望庐山瀑布》进行讲解中，可以对诗中的场景进行想象。通过对诗歌中的语言进行探究从而引导学生感受诗歌中描绘的美感。 最后，教师还应该加强对基本功的训练。每一堂课教师都应该根据不同的教学目标来进行优化设计，才能够达到提高学生审美能力的目的。 2.合理地应用小学语文美育教学资源 小学语文教学中美育资源的科学合理应用对提高教师的教学效率和学生的学习效率具有促进作用。因此，在实际教学中教师应该充分地发挥小学语文教学中美育资源的优势。小学语文教学要在突破传统教育理念的基础上，根据不同语文教学内容的特点，合理地安排语文教学资源。例如，教师在对《桂林山水》进行教学中，可以发挥图文并茂的教学优势，通过借助桂林山水的相关图片，为学生营造一种意境美和情感美。同时，教师应该尽量地避免