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浅析班主任对后进生的教育 　　在一个班集体中，学生的情况人人各异，时时不同。这就要求班主任在工作中，具体问题具体分析，灵活不同地处理各种问题，即使是所谓的后进生，凭着优秀班主任认真负责的工作态度，深入细致的工作作风，恰到好处的工作方法，也是可以转化的。 　　那么，当和谐的班级出现不和谐的“音符”时，该如何教育他们呢？ 　　一、爱和宽容是教育 　　热爱学生是教师的天职，一个称职的教师只有关心、关爱自己的学生，才能激发学生积极向上的情感和动力，才能达到“教书育人”的目的。但是，我们的学生是来自不同的家庭：有的温饱没有解决的；有的父母不和，家庭支离破碎的；有的父母双亡的……可谓千差万别，这些学生本平就缺少爱，更谈不上情感交流，也少一份对他们学习的支持。这就需要我们做教师的，尤其是班主任给他们更多的爱与关爱，宽容他们的格格不入，关爱他们的学习，关爱他们的生活，关爱他们的…… 　　有一个叫王响的同学，父亲在特区做菜贩，遭车祸残废了，母亲此离婚改嫁，一个完好的家庭就这样散了。父亲由此变得暴躁，动不动就打骂他。这使他对学习失去了信心，认为即使认真学好，家里也无法让他继续升学，于是吊儿郎当，无心向学，还入了“帮”。有一次，他因伙同别人打群架受了伤，衣服被撕烂且沾满血迹。我知道后，不动声色带他到医院，掏钱为他折片检查、买药，还把他的衣服拿回家洗干净补好。正是这一连串的关怀，使他感受到父母般的爱。当他接过我交给他洗干净的衣服时，竟“哗”的一声哭了。自此，他改变了学习态度，各方面都进步很快。 　　法国大文豪雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”做班主任工作更需要一颗宽容博爱的心。 　　又如有个叫苏文的学生，优点找不着，缺点一大堆：吸烟、凶酒等陋习俱齐，最令人难于忍爱的是经常在教室表演“恶作剧”，扰乱课堂。我努力克制自己的不满，做到勤招呼、勤交流、勤家访，以此缩短师生之间的距离。功夫不负有心人，慢慢地也见到他进步了，但一个人的恶习哪有那么容易就改了的呢？不久，苏文又从河里捉来一条水蛭，偷偷放在前桌一女生身上，女生吓得“哗哗”大哭大叫，教室里一下子闹哄起来，教师无法上课。我知道后，找他谈话，他也承认了错误并写了保证。可是，没入，上课又不见了他的踪影，原来是因下雨迟到翻后门被校警抓住了。到校警室领回他，本来怒火冲天的，但我压抑着，问是怎么回事。他说：“我迟到了，怕被值日生登记扣我们班的分，就翻后门回来，没想到被校警逮个正着。老师，对不起，我又闯祸了。” 　　我当时为之一震，谁说后进生没有闪光点？只是你没有善于捕捉的眼光罢了。对那些问题学生，学困生，我们总是自觉或不自觉地戴上有色眼镜看待他们，以致疏忽了他们身上的闪光点。 　　梦繁华在《赏识你的学生》中也说过：“赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个微小的进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生。” 　　二、信任和鼓励是教育 　　马卡连柯认为：“信任是鼓动的前提，鼓动是说服的前提。信任学生，鼓动学生，能调动他们的积极性，欣然完成教师布置的任务。”说服教育学生，离不开班主任的热情鼓励。 　　班中有位“芋头”之称的学生――小莫，他整天在外捣蛋调皮，偷鸡摸狗，经常鼻青脸肿，头破血流，小莫成了个别老师为之头痛的人，连其父母也对他失去了信心。 　　有一次，班上有位同学的漂亮文具盒不翼而飞，我查问了当时在教室值日扫地的小东、陈亮、郭锋和小莫四位同学，除了小莫单个在教室外，其余几位同学都外出倒垃圾。我向小莫射向严厉的目光。小莫慌忙说：“我真的没有拿，他如果不信，可检查我的书包。”他来了个反守为攻。 　　当时，我气得差点想揍他一拳或对他大声吼叫，但理智告诉我要冷静！我尽量用平常的口吻对他说：“我知道你是个勤快的学生。也相信你没有拿。老师请你帮忙在教室找，可以吗？”他默默地点了点头，眼睛里闪过一丝亮光。我悄然地起出教室。过了十分钟，小莫手拿着文具盒到科室找我，说在讲台底下找着的。我很高兴地对他说：“多谢你，你帮了我的大忙。”只见他的脸红了，低下头：“老师，你太信任我了，我其实……”我拍拍他的肩膀：“老师以后会更信任你，同学们也会相任你。你一定要遵守纪律，令大家对你刮目相看呀！你可以做得到吧。”他坚定地大声说：“可以。”小莫变了，成为一个守纪律，勤学习，孝顺父母的孩子。 　　班主任的语言是否具有艺术性，并不在于它是否优美动听，更不在于它是否高深莫测，主要看能否准确地反映学生思想实际，引发学生的积极行为，从而最大限度地发挥鼓舞学生激发学生的效应。 　　三、批评与惩罚也是教育 　　对那些性格孤僻的学生，适当的批评和惩罚，也是一种教育方式。 　　班中有个叫李芳的同