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浅谈多媒体走进农村音乐课堂的体会 　　摘 要：《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”那么，在新课程标准下的中小学音乐课堂应该如何正确运用多媒体技术，使其充分地为课堂教学服务。本人作为一名农村中学音乐教育的一线教师，深刻体会到多媒体现代教育技术给农村学校音乐教学带来的巨大变化。 　　关键词：多媒体； 农村中学； 音乐课堂； 体会 　　在新课程改革的大潮下，新的教学观念、教学手段被推广应用，新课标明确指出：“在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的内容，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。” 　　然而，本人所任教学校地处于贵州省黔南地区，也是布依族聚居的主要地区，对于生活在山区的布依族学生来说，他们从小生活在一个以布依语为主要语言的环境里，从他们吖吖学语的那一刻起，常常用自己本民族的语言进行交流。他们有自己的民族心理素质、风土人情、思维方法。尽管电视普及了乡村的每个角落，但让他们采用普通话进行交谈，依然很困难。在学习中，他们表现出独特的心理、性格、思维及语言表达方面的特点。对音乐学科来讲，他们对音乐感知甚少，音乐教学效率低，学生音乐能力较低等问题一直困扰着教师的音乐教学。近年来，音乐教学与信息技术的有机结合，使学生的音乐感知能力、艺术鉴赏能力、创新学习能力得到较快的发展；本人在教学中尝试采用多媒体教学，深深体会到了多媒体在课堂上重要性。在此，本人就谈谈多媒体在音乐教学中几点体会： 　　一、可有效提高课堂效率 　　音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。如果把这些内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。用多媒体音乐教学可弥补传统教学的不足状况。教者可通过多媒体在课前或课后制作好谱列，上课时用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析谱例和音响，有的课程还可采用多媒体手段（音视频）结合演示授课。并通过音响感受择选出最佳效果。 　　可见，多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐情感体验提供了条件和环境，而且具有很强的人机交互能力，因此有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动性充分调动起来。特别是对于学生来说，多媒体技术为实现新的音乐学习目标提供了便利工具，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门，帮助学生组织、建构和完成多项音乐学习任务，能有效地发展学生的音乐思维能力。其应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式、多途径发展，学生不仅在课堂上通过多媒体辅助教学方式获取音乐知识，还可以借助于多媒体课件或信息，网络在计算机室或家中等场所朝进行个别化学习。 　　二、利用多媒体教育资源能集中学生注意力，激发学生学习动机 　　注意力是心理活动集中指向一定事物的能力，它是学生获得知识的前提。农村孩子获取新鲜事物的途径较少，对新鲜事物好奇心强。通过远程教育资源的播放，可以直观形象地再现客观事物，使学生把注意力集中到学习对象上去，产生强烈的学习动机，对激发音乐兴趣有积极的作用。 　　在传统的音乐教学中，一般是通过听录音来欣赏音乐，学生对这种枯燥、单调的欣赏方式早已厌倦，这样有的学生会在听音乐时显得很被动、心不在焉。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。 　　三、利用多媒体教育技术，充分调动学生学习音乐的兴趣 　　“兴趣是最好的老师”， 在农村音乐教学中，如何培养学生学习音乐的兴趣，一直是教学的重点和难点。把现代教育技术应用到教学之中后，便犹如刨丁解牛，游刃有余。 　　以往的音乐教学中，只用书本、黑板、打击乐器等等教学媒体比较单调枯燥，如今多媒体现代技术在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。例如我在教学《大鹿》一课时，利用电脑动画导入新课，我一边讲故事，一边播放做好的课件，屏幕上出现了猎人的枪口，一只小兔子慌慌张张的跑过去，猎人的抢“砰”的一声响起，这时这段情境的画面结束，那最终小兔子有没有逃脱猎人的枪口呢？此时，学生被多彩的动画和紧张的剧情所吸引，从而很快地将他们带入歌曲情境，使他们带着浓厚的兴趣学会本课歌曲。音乐欣赏课《赛马》