浅谈如何与“90后”大学生进行有效沟通.docVIP

浅谈如何与“90后”大学生进行有效沟通 [摘 要]：“90后”是当前大学生的主体，因成长环境的不同造成了其身上具有不同于70、80年代大学生的特性，这给高校思想政治教育带来了现实的挑战。思想政治教育者应根据“90后” 的思想特点，创新思想政治教育方法，增强思想政治教育的针对性和实效性进行有效沟通。本文从90后学生的教育背景，现有的个性和特点探讨对其有效沟通的方法。 [关键词]：“90后” 大学生 有效沟通 目前，高校学生已经都是“90后”。这个群体成长于中国经济建设发展最快、成就最大、社会结构转型最为剧烈、科学技术发展最为迅速、人们思想观念最为解放、价值观也最为多元化的时期，其身上具有明显的时代烙印，主要表现为他们追求平等，勇于参与竞争，独立意识更强，自我意识强，与此同时，对网络的依赖、就业的困难、生存的压力又使得他们心理问题更加严重。他们独特的思想特点，给高校教师与他们的沟通带来了新的挑战。因此，充分了解和研究“90后”大学生的思想特点，创新沟通技巧，有针对性地实施教育和引导是很有必要的。 一、“90 后”大学生的成长背景 1.社会文化因素 “90 后”在出生时改革开放已经显现出明显成效，同时也是中国信息飞速发展的年代，经济和信息的长足发展必然带动社会文化的发展和多元化，“90 后”可以说是信息时代的优先体验者，市场经济、信息爆炸等各种新事物层出不穷，都充斥着各种各样好的、不好的社会价值标准和文化氛围，这使得他们可以有更开阔的视野，形成独特且复杂的思想行为，对他们心理的成长具有巨大的影响力。 2.家庭教育因素 “90 后”的家庭突破了许多的传统，首先是“4+2+1”的家庭模式，使父母、祖父母、外祖父母三代长辈抚育重心落于“90后”这一代子女上，他们毫无疑问成为了家庭的中心，对于他们的要求父母都尽量满足，其次是随着人们对生活态度的改变，主张独立与开放，追求的是成功的事业与高质量的生活，对孩子的教育脱离不了金钱，不能从情感的角度去感化孩子，势必使他们产生叛逆的心理。 3.学校教育因素 “90 后”的孩子接受义务教育过程中，经历了多次教育改革，学校在改革，教材在改革，课程在改革，在改革中义务教育迈向注重独立思考的西式方法，90 后也与前一代中国人的学习方法大为不同，可是虽然体验过“减负”、“素质教育”，这个时代的孩子承受更多的还是学习压力、升学压力，他们在多次的学校教育中形成独特的批判性思维，对权威不再像“80 后”那样，有绝对的崇拜。 二、“ 90 后”大学生的典型心理特征及问题 随着社会、学校、家庭环境的影响导致了90后学生有了自己的性格和特点，据某校调查显示“90 后” 的一代新生更追求生活质量和品位，并且表现出了社交需要、自我需要以及审美需要等高层次需求，具有鲜明的心理共性。 1、个性鲜明，自主意识强烈，善于表现自我，但又以自我为中心，缺少团队协作精神“90 后”的大学生个性都非常鲜明，与七八十年代追求中庸不特立独行不同，无论从生活品味、意识形态还是行为举止上，“90后”的生活已经失去大众化，追求鲜明的个人标签。“90 后” 大学生自信开朗，自主意识强烈，乐于表现自我，展示自己的才华和特长。但“90 后”大多养成凡事以“我”的角度思考问题和一些自私的生活方式，同学之间为了一些鸡毛蒜皮的小事而闹矛盾。 2、思维活跃，认知水平较高，勇于尝试，但又盲目自信，抗挫折能力差物质的丰富，信息的快速更新和交流，世界经济一体化，成长在这样时代背景下的“90 后”有着让人羡慕的教育资源，他们比以往的大学生具有更丰富的知识储备。喜欢追求新鲜，迎接不同的挑战，但心理承受能力却很差。在这项调查中，关于“遇到挫折后”的心态调查表明：大多数“90 后”心理素质偏弱，抗压能力明显不足。有72.3%的人表示自己心理会留有阴影，并开始怀疑自己的能力；甚至有5. 1%的同学表示自己会因此一蹶不振。只有9. 4%的新生表示愿“总结经验从头再来” 3、关注社会主流思想和价值观，竞争意识强烈，但又功利主义浓厚，容易丧失自我价值感，缺乏理想信念“90 后”不再是 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，他们关心时事政治、经济改革甚至民生菜篮，越来越激烈的社会竞争也给象牙塔的学子带来了无形的压力。渴望成功和实现自我，争取锻炼的机会，但只注重对个人有利的机会，急功近利。如果说“70 后”“80 后”多的是构建思想城堡的浪漫主义者，那么“90 后”更多的是堆砌物质城堡的务实派。然而，作为国家未来建设的主力军，注重个体，弱化团体，缺失信仰和理想，是很难有大作为的。 4、人际关系网络化，交往广泛，善于获取丰富的网络信息，但在现实中又存在人际交往的困难，内心容易觉得空虚，手机、网络已经成为大学生必不可少的信息工具，很多学生在键盘上键指如飞，在网络中长袖善舞，但面对面的时候甚