以计算机操作训练辅助中度弱智学生提高识字率.docVIP

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以计算机操作训练辅助中度弱智学生提高识字率

以计算机操作训练辅助中度弱智学生提高识字率的实验研究 日期:2006-07-07 15:16 ??? 点击: 9 ??? 我要投稿 摘要: ????我校从1997年9月开始对8名六年级中度弱智学生进行计算机操作的训练,旨在通过训练使学生更好掌握汉语拼音,并提高识字率。经过三年研究实验,明显见到成效。 ????实验对象通过计算机学习拼音输入法,对照者则不参与计算机学习,只通过有关测试供比较,研究实验为期三年。 ????训练过程中,学生表现出极大兴趣,逐步增强学习计算机操作的信心,调动起把学拼音和识字相结合的积极性,我们通过不同方式的教育训练,在手脑配合的计算机训练中,发现很有效补偿弱智儿童的智力和适应行为的缺陷,同时也看到计算机教学在特殊教育中存在着无限的发展潜力。 正文: ????一.问题的提出。 ????当代科学技术突飞猛进,计算机技术和应用已逐渐普及化。弱智学校的学生能否进行计算机操作训练?我国智力落后教育目标中提出:从弱智儿童身体和智力特点的实际情况出发,对他们进行相应的教育、教学和训练,有效地补偿其智力和适应行为的缺陷。 ????我们应尽可能地创造条件,让特殊儿童与普通儿童同样享有接受先进科学技术教育的权利,让弱智儿童最大限度地受到教育和训练,促进他们身心发展和缺陷的补偿。缩短他们与普通儿童的差距,使他们逐步适应社会生活。由于弱智儿童欠缺抽象思维能力,记忆短暂,因而在语文教学中拼音和汉字的掌握是弱智儿童学习的难点,拼音是学好汉字的拐棍,计算机的汉字库存量大且词语丰富多彩,能否借助这先进的设备,让弱智儿童通过拼音输入,手脑并用,激发学生学习的兴趣,提高语文学习的质量。我们构思以计算机操作训练辅助中度弱智学生提高识字率的实验旨在通过计算机汉字全拼输入法的操作训练,巩固汉语拼音知识,提高学生的识字率。 ????二.研究的方法 ????1、被试对象 ????我们以97年9月六年级的八名学生(4男4女)为实验组,以98年9月六年级的八名学生(5男3女)为对照组,他们的智商相当(在31-53之间),实验组平均智商46.25,对照组为46.375,均属中度弱智。 ????实验组的学生每周参加两节计算机兴趣课(连堂),通过用计算机学习拼音输入法;对照组的学生不参加计算机操作学习,只作相关测试以供对照。实验期从1997年9月至2000年6月。 ????2、研究材料 ??????(1) 计算机型号:每位学生配置一台计算机,以386微机为主。 ??????(2) 使用软件: ????????1)WPS汉字处理系统。 ????????2)采用电子职中王老师设计?quot;中小学标准考试测验软件的格式,输入全日制培智学校语文教科书第13、14册教材的部分生字和课文,该软件具有统计字数、时间、分析输入正确率的功能。 ????3、研究步骤 ??????(1)学习基本的计算机操作,熟悉键盘输入方法。 ????????1) 26个大小写字母的配对训练。 ????????2) 粘贴模拟键盘图型,让学生对号入座插摆字母卡。 ????????3) 练习开机、关机,初步认识键盘。 ??????(2)按键练习。(由于实验组时间有限,所以该试验中不强调正规的指法,学生照拼音按键即可) ??????(3) 输入汉字练习。 ????????1) 对照拼音输入汉字。 ????????2) 脱离拼音输入汉字。 ????三.研究结果的分析与讨论。 ????三年来我们对实验组学生进行循序渐进的训练,按计划每隔半年进行一次对照生字表输入汉字测试和手写字测试,及每周进行的对照样板文的测试,逐渐积累了有关数据。 ????1、 对照拼音按课本生字表进行30分钟的汉字输入测试。 ????表二: 对照拼音30分钟上机测试数据表 单位:字数 ????从表二的数据中我们可以看到:尽管每次输入的都是新的内容,但通过训练,促进了学生们的反应能力、手眼协调以及拼音的熟练。三次整体测试的平均数据显示了同学们的进步,随着训练的时间越长幅度越大。其中代号7和代号6的两位同学的进步幅度较大,在限定时间内所输入的字数分别增加了63和58。虽然也有同学在中途略有下滑的现象,但在最后的测试中都有较大的回升。由此可见,这种形式的测试是有效果的。 ????2、 脱离拼音按样本文进行10分钟的汉字输入测试 ????表三: 脱离拼音按样板文10分钟汉字测试数据统计表 ????注:表中的A为十分钟输入的汉字数,B为相应的正确率。 ????从98年10月开始,我们开始使用了中小学标准考试测验 的软件,在实验中起了很好的促进作用。训练初期,我们尝试进行30分钟的测试练习,经过前三次的训练,我们发现学生坐不稳、注意力分散、情绪波动较大,因此,从第四次开始,我们把训练测试的时间设计为10分钟,同

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