以评价促发展促成长.docVIP

多元智能理论的核心是每个学生都有发展的潜能，教师教学应当以促进学生发展为目的，给每个学生最大限度的发展机会，并促进学生优势智力领域向其他教育领域迁移。俗话说：十个手指伸出来，有长有短，更何况是具有丰富个性的儿童呢？因此在《品德与社会》的教学评价中，应体现以人为本的思想，关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，正确地判断每个学生不同特点及其发展潜力，为学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议，激发个体的主体精神、多尺度地评价儿童，千方百计地提携每位儿童，促使其原有的、一定的发展定势继续朝着有利的方向发展，从而使每位儿童获得持续性发展。其实，《品德与社会》课堂的评价是丰富多彩的，因人而异，因时而异，因课而异；它更是智慧生成的，需要教师深厚的教学功力与精彩的课堂语言。随着课改的深入，精彩的课堂评价也正成为广大教师的终极追求。相信，只要我们在课堂中倾听、在生活中积累，在实践后反思，学生会因为你的评价而一次次惊喜，教师也因为自己的评价而一次次享受课堂，那时，课堂之水才会真正沸腾起来，上升成童年天空中最美丽的彩云。