奚霞《找骆驼》教学设计要点.doc

第六届教学设计大赛参赛作品 《找骆驼》教学设计 陕西省铜川市宜君县城关第一小学 奚 霞 一、教材分析： 课文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找到解决问题的办法。本文的寓意耐人寻味，引人深思。课文共11自然段，运用人物对话的形式，按丢骆驼--找骆驼--找到骆驼的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。知识与技能：1）、认识本课的生字，练习用因果句式造句。2）、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。3）、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。过程与方法：小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的好习惯。 了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生知其然--知其所以然，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。1、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。 2理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 “ 通过观察发现了什么” 和“骆驼有哪些特点”这两个问题比较接近，我们就把它们合并在一起作为一个问题来探究。好不好？ 那么这节课我们就围绕这两个问题来学习课文吧。 三、细读课文，探究讨论