《春》教学创意设计及教学反思.docVIP

课题 《春》 课时：一课时 教学 设想 课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式共同探讨疑难问题。同时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，对人生的有益感悟。 教材 分析 《春》是一篇构思精巧，语言精美，富有诗意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。 学情 分析 我所授访的班级：七（4）班，马家寨中学七年级实验班之一，学生基础较好，探究能力较强，2011年，我校“高效课堂改革”在七、八年级铺开。因此，我授课以新课标“关注个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式”理论为指导，以马家寨中学课堂改革理念：“有探究的过程，有生命的气息，有成长的幸福”为根本，通过同学之间，师生之间相互讨论，相互启发形成多维态势的对话和交流，有利于学生创新思维的培养。 教学 1．知识与 能力 1．学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。 2．揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。 2．过程与 方法 1．反复朗读感知内容体会美感。 2．理清思路，揣摩词语，品味语言 目标 3．情感态 度价值观 培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。 教学 重点 1．反复朗读，体会散文的意境美。 2．揣摩，品味本文优美的语言。 教学 难点 学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的方法。 课前 准备 学生 自由组合，选用最喜欢的方式表达自己对春天的感受。分成五个组：歌唱组、积累组、绘画组、写作组、朗读组各选一个小组长，每个小组围绕“春”这一主题，结合自己的兴趣和特长多方面搜集材料，并合作准备课堂展示。 教师 1．调试好多媒体。2、准备“早春”短片。3、制作课件。 教 学 过 程 教学环节 师 生 活 动 设计意图：见后面 一、课前导入 展示作品 （多媒体播放以“早春”为主题的短片） 饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖 ，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱 吟诗作文，挥毫泼墨。 请各兴趣小组到讲台前展示（多媒体投出各小组的展示顺序及要求） 二、反复诵读 整体感知 1．感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，在老师的指导下，请同学们 先各自朗读品味，然后每个兴趣小组合作朗读。 2．选读文字3—7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？ 绘春---春花、春草、春风、春雨、春人。 （随着问题的解答，打出字幕，并根据学生的回答随意点击出景物） 3．引导学生了解文章的第2自然段是对春天的总体描绘。 4．引导学生含文章的开头结尾，以形成对文章结构的整体把握。 （多媒体展示：盼春、绘春、颂春） 三、读赏结合 美点寻踪 1．再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理 由，并通过朗读来表达你的情感。（多媒体展示） 我喜欢，因为： “以春草图为例，细致赏析文章写景特点和优美语言。 A：美的画面：我喜欢春草图：因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了 爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。 B：好的笔法：我喜欢春草图，因为在写春草时运用了点面结合的笔法，既 从点上写出了“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一春草萌芽 时的动态及春草的质地美，色彩美，又从面上写出了“园子里”田野里， 瞧去，一大片，一大片，满是的这一春草旺盛，生机勃勃的画面。 C：生动的词语：我喜欢春草图中：“小草偷偷地从土里钻出来。”中的 “钻”字，运用拟人手法，把春草人格化，显示春草旺盛的生命力等等。 小组讨论：自选其它几幅图，从以上三方面精读课文。 2．纵观全文，我们发现“人”活跃在一幅幅画面中，划出相关语句，按照 句式用自己的话来表达，并对春天的人做出评价。 草地上的人在 ，所以春天的人是 。 笔下的人在 ，所以春天的人是 。 四、再读课文 强化体验 1．多媒体播放《春》配乐配画朗诵录音，再读文字，再次欣赏春天、思考 春天，与自然对话，思考自然带给我们启示，可以充满情感地说，也可以 富有哲理的说。 春草告诉我： 春花告诉我： 2．结束语：让我们把握好人生的春天，一路攀登，一路欢歌，执着前行。 （多媒体展示） 五、朗读小结 布置作业 1．熟读成诵（必选） 2．结合自己的日常观察，发挥想象，学习作者描写春草，春花，春雨等图 的写景方法，将文字第二段简笔勾勒的春山、春水、春日任选其一，进行创 造性，补白似的描绘。 3．各兴趣小组展示小组作品，大家共同欣赏全方位的“春”朗诵组根据文 章内