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论马斯洛需要层次理论下的体育教育 摘要：马斯洛的需要层次理论提供了一个对于体育受教育者学习动机与学习效果的研究视角。体育教育能否取得实质性的成效，在很大程度上受到学生个体需要所产生的动力的影响。因此，体育教育应该以学生的体育需求为出发点，制定相应的体育教育目标，不断改进和调整体育教学手段和方法，用科学的体育观引导学生的体育需要，使得学生形成正确、适宜的体育学习动机，并引导学生自觉地、长期地维持这种良好的体育锻炼与学习行为，进而达到终身锻炼目标的实现。 关键词：马斯洛；需要层次理论；审视；体育教育 1 引言 美国人本主义心理学家马斯洛在20世纪40年代提出了需要层次理论，他认为人有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。这些需要属于不同层次，构成一个需要的“金字塔”体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。学校体育作为国民体育的基础，学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身?体育打好基础。因此，我们对学校体育教育的观念应该转变，应以个人终身需要的体育观为出发点，进一步提高对体育教育的认识。? 2 马斯洛五个层次需要生理需要即物质需求，这是直接与生存有关的需要。它具有自我保存和种族延续的意义，在人类各种基本需要中占有最强的优势，也是人类社会发展的动力，正是人们对物质的需求，人们才会不断的寻求更舒适的物质享受，物质社会的发展才会日新月异。只有生理需求得到了满足，人们才会有更高层次的追求。 安全需要如果生理需要相对满足了，就会出现安全需要。安全需求是人们对于周围环境的依赖和信赖。 归属和爱的需要（社交需要）生理需要和安全需要基本满足之后，归属和爱的需要就会产生。归属需要就是参加和依附于一定组织的需要，爱的需要包括给予爱和接受爱，归属和爱的需要如果得不到满足，个人就会感到孤独和空虚。 尊重需要尊重的需要包括两个方面：自尊和他人对自己的尊重。这种需要的满足会使人建立自信，使人觉得自己在这个世界上是有价值的、有能力的、有力量的。如果得不到满足，就会导致自卑感、无助感和失落感。 自我实现的需要上述几种需要得到合理满足后，自我实现的需要才会出现了。这种需要是一种创造发挥个人潜能、实现自我理想、实现个人价值的需要。自我实现强调潜能的充分开拓和利用林匹克的精神是更快，更高，更强，强调的是运动潜能的充分发展。体育教育的目的方面的自我实现。把自我实现应用到体育教育中，可以使学生树立对体育的正确态度，激发参加体育运动的热情。 体育教育的目标是体育教学中师生预期达到的学习结果和标准，从教学目标的特征和功能来看它具有预期性和激励功能。在教学活动之前即预见到体育教学活动可能促使学生在掌握体育健康知识、技术、技能以及身心发展等方面发生哪些变化，预期要达到的目标是否科学、具体、明确。体育教学目标激发动机功能的真正实现，取决于其价值是否被学生认同，只有体育教学目标符合学生的内部需要，才能激发学生的动机，引起学生的兴趣，转化为学生积极参与体育教学活动的动力。 马斯洛的需要层次理论提供了一个对于体育受教育者学习动机与学习效果的研究视角。体育教育能否取得实质性的成效，在很大程度上受到学生个体需要所产生的动力的影响。因此，体育教育应该以学生的体育需求为出发点，制定相应的体育教育目标，不断改进和调整体育教学手段和方法，用科学的体育观引导学生的体育需要，使得学生形成正确、适宜的体育学习动机，并引导学生自觉地、长期地维持这种良好的体育锻炼与学习行为，进而达到终身锻炼目标的实现。 参考文献 [1] [美]弗兰克·G·戈布尔.第三思潮——马斯洛心理学[M].吕明，陈红雯译.上海：上海译文出版社，2001.24 [2]王永祥.现代体育教育与人类生存需要之间关系的探讨[J].《体育世界》，2006.3：58-60 [3]潘绍伟等.学校体育学[M].高等教育出版社，2005. [4]龙宇等.体育与健康[M].陕西师范大学出版社，2006. [5]刘云民. 体育对人类生存的重要性[J].《辽宁体育科技》，2002.1 [6]季浏.体育与健康[M].上海.华东师范大学出版社，2000：1-11 [7]梁利民.需要是体育生活化运行的内在动力[J]《上海体育学院学报》，2002.2：18-19 [8]马启伟主编.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，1995.11