农垦直属第一小学.docVIP

农垦直属第一小学本学期为了增进教师的专业成长和教学质量的提高；为了落实校本教研，实行以研促教，以研兴教的举措；为了增强教师之间相互合作、相互交换、互相学习、共同提高。把我校教学工作推上一个新台阶，根据“李国良特级教师工作室”工作计划的精力，结合我校的实际情况在全校开展“五环联动、反思成长”主题教学研讨活动。现把我们本学期工作总结如下：一、集思广益，博采众长配合学校备课组常规管理，本学期成立三个备课组，每月进行一次集体备课。活动具有打算性，如在备课组长的组织下次次有主题，有中心发言人，每次指定一个主备课人。其他方面年级组做到了高度的统一。如，统一的教学理念和教育思想；统一的教辅材料和多媒体教学资源；统一的教学进度、授课与复习打算；统一的培优、补差办法等。我们有浓重教研和学习气氛。教研活动并不单单局限于每月的固定时间，更多的是穿插于日常教学工作中。经常在课前课后碰头，了解对方教学状况，传递教研信息，交换教学经验。老教师毫无保存地传授经验，谈自己的体会和感受；青年教师却是不失机会，谦虚求学、积极争夺老教师的领导。在每次集体活动中，青年教师总是自动承担研讨任务，积极争夺发言，施展了中、青年教师骨干和中间力量作用。去的一年，我校全体数学教师在李国良主任和梁定海教研员的关怀与指导下，教学与科研并举，对如何“活用教材，提高课堂教学效率”进行孜孜不倦的探索，彻底的改变了过去那种“教而不研，研而不结”的状态，从而大幅度提高我校的课堂教学效率，教育教学质量得到了质的飞跃。现就一年来的工作从以下四个方面做简单小结：　　　　　　　　　　　　　　　 一、工作的基本状况 为了我们的专题研究工作有条不紊地进行，首先召开全体数学教师会议，群策群力，制定了实施的方案和活动安排表，做到定主题、定主讲人、定时间、定参加人员。在过去的一年里，我们主要是按数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践与实际应用四个领域并分年级组进行学习，重点研究新教材的编排意图；并学以致用，开展了三次全校性的研讨课活动，做到人人参与，个个收获；为了把工作做得更好，我们每月月底及时进行月小结，不断地推陈出新。真正做到“教、研、结”三位一体。 二、工作的主要过程 （一）、学习课程总体目标。 通过深入的学习，教师们全面、深刻地领悟、吃透数学课程总体目标，受益匪浅：数学课程的价值取向是以人为本。新的数学课程是真正面向“人”的课程；新的数学课程是构建美好人性的课程；新的数学课程是指向真实生活的课程；新的数学课程是真正自由的对话、交流和互动的课程。数学课程的主要内容包括“重要的数学知识、基本的数学思想方法和必要的应用技能”等。传统的数学课程内容主要包括“基础知识和基本技能”等，两相比较，传统数学课程更强调规格和结果，新的数学课程更突出经验与过程，即所谓的“做数学”，“数学化”。数学课程的主要功能除了“使学生获得基础知识、使学生形成基本技能、对学生进行思想品德教育”外，强调挖掘和开发数学在人类社会的发展和我们的日常生活中，都具有的一种不可替代的方法论价值。 （二）、学习教材 教材是教学的根本所在，没有吃透教材，课堂教学便成了无本之末，无根之源。每月利用一个周五的下午，我们数学组全体教师分年级组对四个领域的教材内容在自主学习的基础上进行集体讨论交流，重点是研究教材的编排意图，并交流该领域的教学建议，集集体的智慧为自已所用。如经过交流总结，形成高段的教学建议是让学生在现实情境中体验和理解数学。计算教学应注意与学生的现实生活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。例如我们可以让学生估计一下，哪个答案接近自己的年龄？（500分；500时；500周；500月）学生可能会运用不同的方法进行猜测。为了回答这个问题，学生要进行必要的计算，从而体会计算的必要性。鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。数学学习总是充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。加强估算，鼓励解决问题策略多样化。估算是估计数值的意识，其主要思想是把握数的大致范围。例如一本书12元，全班48人，每人买一本大约需要多少钱？教学中应充分鼓励学生交流各自的估算方法，可以是10×50=500，认为是500元左右；也可以是12×50=600，不到600元；还可以是10×48=480，肯定比480元多。不同的学生可能会有不同的估算方法，教师应该为他们提供相互交流的机会。重视培养学生应用数学的意识和能力。 （三）、用教材 用教材就是学以致用，将学习教材中所得应用于课堂教学之中。本学年我校分别举行了三次大型的数学专题研讨课，通过集体备课、试教、反馈、上课、议课几个环节，使听者和教者都颇有收获。特别是四年级黎才亮老师执教的《素数和合数》一课，更是精彩