7导学案通用模板(16K版,装订成册模板).docVIP

教学目标 1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识。 2、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 3、了解诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这九首诗。 教学重点?1、品味语言，体味意境。 2、理解作者在诗歌中寄予的感情。 教学难点?1、逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。 2、通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。教学方法?1．朗读教学法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情 2．讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。教师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。 3．诗歌境界教学法。引导学生想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。 《饮酒》和《过故人庄》有“田园诗人”、“隐逸诗人”、“五柳先生”之称的东晋最杰出的诗人是谁？唐代也有两位著名的山水田园派诗人，他们是谁？补充资料，介绍作者学习《饮酒》《饮酒》这首诗写了什么内容？“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”写出了作者怎样的处境和心情？诗人的隐居生活都有哪些乐趣？“此中有真意，欲辨已忘言。”表达了诗人怎样的志趣？学习《过故人庄》： 1、解题：过，访问。故人，老朋友。 2、这首诗讲述了一件什么事？3、作者是怎样写这件事的？4、诗人为何还想来赏菊花？5、尝试背诵诗歌，体悟情感、思想。 五、这两首田园诗在写作风格方面共同的特点是什么？（学生讨论，教师明确） 1、结构形式自然，如叙家常，不是雕琢。 2、语言质朴，看似平淡，却见深情，意境浑然天成。 3、言有尽而意无穷，给读者留下充分的余地，可供回味、思索。《独坐敬亭山》、集体交流词的意思。（“众鸟”；“高飞尽”；“孤云”；“独”；“闲”；“相看”；“不厌”；）、小组讨论交流诗句的理解。 、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞） 《逢雪宿芙蓉山主人》 1、诗人简介：刘长卿? ７０９～约７８０）中国唐代诗人。字文房。世称刘随州。2．解题你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗？ 3.赏析 （1）你能写出这些诗句的意思吗？ 日暮苍山远:?天寒白屋贫：柴门闻犬吠：风雪夜归人：（2）简析 这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。写出你的分析吧：“日暮苍山远，天寒白屋贫”两句中“日暮”与“苍山远”有何内在的联系？“白屋”与“贫”有何照应？ “柴门闻犬吠，风雪夜归人”两句写了怎样的情景？这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。一种意见认为“归”是诗人的来到，另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。你是如何理解的，请说说理由。《望岳》 了解诗的内容? 1、学生参照注释，疏通诗句，理解诗意。? 2、学生说说诗句的含义。再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。? 出示问题，小组研讨：? 1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？ 2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？??问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？?问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？ “造化”两句：“近望”?问：各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？? 你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。） ?滁州西涧1、朗读2、品读3、想象4、体味理解 5、结合本诗简介作者 拙见：画意：野渡雨景/山涧雨景/…… 境、情：静（境）---动（境）---静（心）： 处变不惊怡然恬静 欣赏世事无常 江雪 1、朗读2、品读3、想象4、体味理解 5、结合本诗简介作者 拙见：关键字：千 绝 万 灭? 孤? 独? 寒 画意：寒江独钓图 境、情：空阔天地---独钓渔翁（柳氏） 专注手中事专守心界静 不移本志 不悔执著 题李凝幽居 1、朗读2、品读3、想象4、体味理解 5、讲“推敲”故事，品 “推”、“敲”奥妙 6、结合本诗简介作者 拙见：关键字：幽 幽僻?? 幽寂? 幽美? 幽情（向往归隐生活） ?西江月 遣兴 1、朗读2、品读3、想象4、体味理解 5、结合本词简介作者 拙见：情怀： 忧愤之激情（极情） 以酒浇愁? 借醉忘忧 《饮酒》练习题 1．第一句中虚词“而”表 关系。2．本诗中纯写景的句子是 ，叙事、写景相结合的句子是 。3．“问君何能尔”一句中的“尔”指代什么？答： 4．怎样理解“此中有真意，欲辨已忘言”？答： 5