22幸福教育实验案(6月4日定稿).docVIP

青岛开发区“区域幸福教育”实验方案 一、背景和意义 （一）实施幸福教育是时代的要求 党的十八大提出要“努力办好人民满意的教育”；习近平总书记指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育”。让人民生活更加美好，共圆中国梦已经成为这个时代的主旋律。教育作为改善民生和社会建设之首，促进人民生活更加幸福美好是时代赋予教育的责任和使命。 （二）实施幸福教育是青岛开发区城市发展的要求 2012年，青岛新一届市委、市政府提出“率先科学发展，实现蓝色跨越，加快建设宜居幸福的现代化国际城市”的战略目标。近年来，作为国务院首批设立的14个国家级经济技术开发区之一，青岛开发区经过27年的开发开放，现已成为中国沿海开放度最高、区域功能最集中、发展最快的经济技术开发区之一，被评为“辉煌十一五?中国最佳综合实力开发区（园区）”，成功创建为ISO14000国家示范区和国家级生态示范区，荣获“中国人居环境范例奖”，投资环境综合评价连续9年居全国国家级开发区前五强。当前随着山东半岛蓝经济区上升为国家战略，青岛西海岸经济新区适时提出了建设“幸福新区”的目标，为区域教育发展带来了前所未有的机遇。新形势下，学生、教师、家长的幸福指数愈显重要，办让人民幸福的教育已成为建设幸福新区的必然要求。 （三）实施幸福教育是教育内涵发展的要求 开发区始终坚持实施“科教兴区”战略，教育事业成就显著：山东省教育工作示范区、山东省社区教育示范区和山东省学前教育先进区先后成功创建；普通中小学办学条件标准化建设、青岛市现代化学校建设等重大工作均实现了跨越性发展。 伴随着经济的快速发展，人民群众对高质量教育的需求也日益增长。面对教育发展的新形势、新要求，开发区教育必须实现从“学有所教”“学有优教”幸福教育是以学生终身幸福为基本价值取向的教育多元智能是关注学生的现实幸福，对多元智能、各有不同专长的人才给予客观的评价和开发，不仅能提升学生获得成就的幸福感，还能让学生真正享受到教育的幸福。积极心理学以美国著名心理学家里格曼等为代表倡导的积极心理学认为：主观幸福感是一个人积极体验的核心，同时也是其生活的最高目标。主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福学生终身幸福为基本价值取向使教育过程成为让体验幸福、享受幸福的过程监测引导学生提前对自己的职业和人生进行规划。多元多变”实验。 第二阶段：宣传学习（2013年4月-5月）。广泛宣传开展幸福教育实验的意义，加深全区教育系统干部、师生对幸福教育的认识和理解，激发他们参与项目实验的积极性、创造性；各单位认真组织全体教职员工进行幸福教育理论学习，反复讨论论证，确定本校幸福教育的实验研究内容。 第三阶段：组织实施（2013年6月-2014年4月）。开发区管委与中国教育学会签订“区域幸福教育实验区“合作协议；全区各学校成立“幸福教育”实施领导和工作机构，制订各自的“实施方案”，并积极认真的组织实施；区教体局建立“幸福教育重点实验学校”、“ 幸福教育示范学校”等评价标准和指标体系。 第四阶段：阶段总结（2014年5月-6月）。在各单位自评的基础上，项目组全面评估实验推进情况，总结经验，发现典型，评选出一批“幸福教育重点实验学校”。 第五阶段：深入推进（2014年7月-2015年6月）。深化“幸福教师、幸福学生、幸福家庭”建设活动，完善幸福学校评价标准和指标体系，形成推进幸福教育的长效机制。 第六阶段：深化建设（2015年7月-2016年6月）。做好经验总结、理论提升、成果推广工作，打造开发区幸福教育的品牌特色。 开发区教体局 二〇一三、六 附： 开发区“区域幸福教育”实验工作领导小组 组 长：王 艳 青岛开发区管委副主任 副组长：张喜军 区教体局党委书记、局长 成 员：位俊生 区政府教育督导室主任、教体局党委委员 宋云宏 区教体局党委委员、副局长 隋俊昌 区教体局副局长 项目工作组 组 长：宋云宏 成 员：各处室负责人、各学校校长 办公室：王培池、刘 志 videoconference, Secretary of the provincial Committee of Xia Baolong stressed: this year is the five water treatment 357 timetables for three years to resolve outstanding issues, obviously worked, victory of the year. The Countys