故乡学案及答案.docVIP

八年级下语文学案 主备人：乔明辉 审核：辛启欣、万远洋、齐明、张淑杰 备课时间 2015-6-3 授课时间 《故乡》学案（第一课时） 一、学习目标： 1、了解小说三要素? 2、掌握生字词? 3、整体感知小说的情节 二、作者及背景介绍 鲁迅: 原名周树人（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，代表作品： 小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。 1911年辛亥革命后，中国人民尤其是农民的境况日益恶化，遭受帝国主义、封建主义的双重压迫，过着饥寒交迫的生活。 1919年12月作者回故乡目睹了家乡的破败和人民生活的痛苦和凄凉，十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材，经过艺术加工，写了这篇小说。 三、自主学习 1.掌握下列字音字形： 阴晦（ ） 愕然（ ） 嗤笑（ ） 髀（ ） 瑟索（ ） 惘然（ ）恣睢（ ） 2.解词 如许： 恣睢： 萧索： 鄙夷： 3、全文共88个自然段，结构线索却非常明晰，那么，作者是如何组织全文，展开情节的？请速读课文，思考以下问题： ?1）本文以什么为线索来组织故事情节？ 2）、依据小说的线索，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。 3）作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 4）这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 5）作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？ 4、第一部分 （ 故乡） 1）第一自然段是一句话。这句话表现了我什么样的心情？结构上有何作用？ 2）第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3）怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？　 四、合作交流 五、展示质疑 八年级下语文学案 主备人：乔明辉 审核：辛启欣、万远洋、齐明、张淑杰 备课时间 2015-6-3 授课时间 《故乡》学案（第二课时） 一、学习目标 1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；?? 2、理解运用对比手法描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；?? 二、自主学习 1、文中着重刻画了哪几个人物形象 ？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？ 2、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是： 3、找出描写闰土的段落，填写下表。 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 动作 语态 对“我”的态度 对生活 的态度 性格 特点 4、听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？“厚障壁”在这里指什么?使用了什么修辞手法？说明了什么？ 5、造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？ 6、小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？ 7、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 三、合作交流 四、展示质疑 八年级下语文学案 主备人：乔明辉 审核：辛启欣、万远洋、齐明、张淑杰 备课时间 2015-6-3 授课时间 《故乡》学案（第三课时） 一、学习目标： 1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。? 2.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 二、自主学习 分析文中“我”的形象。结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？ 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？ 3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？ 4、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？ 5、“我”是一个怎样的人？ 6. 人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，那么，文中对故乡的描写共有几处？它的表达作用是什么？ 三、达标测评： 1．不同的路向人们诠释着不同的人生哲理。? 仿照下面的句子写出你知道的关于路的名句和表达的意义。?示例? 但丁的“走自己的路，让别人去说吧。”鼓励当代青年成为开拓创新的一代，成为独立思考的一代。? 2.请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。 四、合作交流 五、展示质疑 8 6