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中学化学实验教学中对学生创新能力的培养策略研究 　　摘要：本文着重从素质教育的要求为起点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，分析了我国中学化学实验教学存在的不足与落后，并提出了开发实验教学的功能，培养学生的创新能力。 　　关键词：中学化学；实验教学；创新能力；策略 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0245-01 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的[1]。在素质教育观下的化学教学，应当以化学实验为基础和核心、以学生的主动探索和学习实践为主要特征的教学，全面提高全体学生整体素质和个性发展的教学。 　　1.关于化学实验教学中实施创新能力培养的理论基础 　　1.1素质教育的需要。每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境。可见，培养创新能力是我国教育面临的一个重大问题。 　　1.2教育学基础。化学实验在中学化学教育中的主要作用有以下七个方面[2]：（1）化学实验能激发学生的学习兴趣；（2）化学实验可以帮助学生形成概念；（3）化学实验有助于学生理解基础理论；（4）化学实验有助于学生巩固化学知识；（5）化学实验能训练学生的实验技能；（6）化学实验能发展学生的智力、能力；（7）化学实验能培养学生的科学素养。总之，化学实验教学是化学教育不可分割的一个重要组成部分，加强实验教学是提高化学教育质量的非常重要一环。 　　1.3心理学基础。创造想象是一切创造活动的、科学发明的必要条件。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素[3]。这个想象力就是指创新能力。 　　2.中学化学实验教学中对学生创新能力培养的实施策略 　　2.1实施策略的原则 　　2.1.1学习动机原则。对于化学学科的学习动机往往是与化学实验现象相联系的。如果教师在实验教学中善于引导学生开展从分析化学实验现象到探索内在规律的思维活动，进而达到概括、推理、创造性地解决问题，那么学生就会增强学习化学的兴趣和求知欲。 　　2.1.2重视非智力因素培养的原则。非智力因素对学生能力的发展至关重要，所以要对学生进行科学态度的教育。化学实验对于培养学生的科学态度有重要的作用，实验的每一步操作和观察都要求学生有严肃认真、实事求是的科学态度。总之，教师要把课内外的化学实验的全过程，作为培养学生科学态度的重要环节，通过化学实验，有计划、有目的地去培养学生的科学态度[4]。 　　2.1.3鼓励创新行为的原则。我们可以发现，凡是具有创新能力的学生都具有下列共同的心理特点：好奇心强、探究能力突出、不墨守成规，善于发现问题。 　　2.2具体实施策略 　　2.2.1提供有利于创新的环境。兴趣是最好的老师，在化学实验教学中，应激发兴趣，以诱发学生的探究动机。化学教学区别于其他学科的主要标志是以实验为基础，在化学实验教学中，引起学生认知兴趣的是实验中产生的现象，所以，教师要抓住这一契机，在教学中，积极为学生创设各种情境，学生就会把潜意识中的好奇心和兴趣转化为自觉求知的创新意识。 　　2.2.2充分发挥学生的创新潜能。首先，增加实验的探索性，开发学生的创新潜能。现行中学化学教材中的实验，从设计形式上看多是帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识的验证性实验。这种实验的内容、原理、方法和步骤教材中均有明确的规定，实验的启发性和探索性受到限制，使学生在实验中处于被动地位，易导致实验重结果、轻过程，不利于培养学生的创新精神和创新能力，不利于对学生进行科学方法的训练。实验是一种探究性活动，它不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供重要途径，而且还是有效实施中学化学教学目的的重要且必要的前提条件，这是以实验为基础的化学教学观的核心思想[5]。其次，学生自己设计实验，施展创新才能。启发学生设计实验，要结合教学内容，选择合适的实验设计题，让学生大胆设计实验方案，并用实验证明设计的合理性，优化出合理方案，从而培养学生的创新意识和灵活运用知识解决实际问题的能力。 　　2.2.3激发学生的创新动机。要充分发挥化学实验对学生的吸引力，课堂上要引导学生仔细观察演示实验，或将一些演示实验改为边讲边实验，让他们在实验中感受到巨大的乐趣，以此来激发他们的学习动机。 　　2.2.4鼓励创新行为。在化学教学中，创新活动主要以创新实验为表现形式。在化学实验中运用知识，不仅是学习知识，而且是创新的必要途径，把实际参与看成学习的最高水平，这是因为在实践中学习知识，易于遇到新情况和产生新问题，这就是创新的过程。 　　3.结论与思考 　　3.1更新观念，增强实验意识。在化学实验教学中培养