五年级环境教案.docVIP

1、一方水土养一方人 一、教学目标： 1、理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。（情感目标） 2、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。（能力目标） 3、了解不同民族的生活习惯和风土人情。（认知目标） 二、教学过程： 一、导入新课 （欣赏歌曲）播放MP4下载歌曲：青藏高原、黄土高原、傣族孔雀舞曲、梦里水乡部分开头和中间。（学生比较熟悉） 师：这些歌曲歌唱的是哪些地方？生答。 师：你从歌曲中体会到了怎样的感情？ 生：思念、热爱、赞美家乡… 师小结：这些歌曲虽然歌唱的是不同地区人们的生活，但都表达了赞美家乡、热爱家乡的思想感情，这真是“一方水土养一方人啊！”（板书课题） 二、学习新课 （引入）师：我们的祖国幅员辽阔，有着壮丽多姿的山河，下面我们将随着本课一同欣赏祖国的几处风景及民俗。 （一）自主学习 1、通读课文，整体感知 填写学案第一题，补充表格。（见附页学案）自读课文，边读边写，同桌合作。 师提出要求： 1 边读边填写，同桌合作，可以1人找，一人填写 2 注意画斜线格不填 3 如遇难题，组内讨论。 （二）合作交流 小组学生汇报：（师：请同学们把表格内容读一读，谁愿意读。） 1、生一行一行汇报。生个别依次汇报四个地区的填写情况。 2、“青藏高原”、“黄土高原”、“傣族风情”、“江南水乡” 师板书 1 师生共同订正部分：（师：有谁的意见不一样，请在补充订正一下好吗？） 生1：“黄土高原”气候环境不会填写。 生2：覆盖厚厚的黄土层，气候干燥。 师：你是怎样知道的？ 生2：“看课本插图。” 2 师一行一行读表格，可以知道各个地方的物产和风俗。 3、生一列一列汇报。 师：除了一行一行读外，还可以怎样读。生：一列一列地读表格。（生依次读出来） 1 生读第一列，四个地区的地理位置及范围，引导学生在中国地形图上指出大致范围。师小结：从北到南，从西向东。 2 生读第二列。师：说一说气候，环境与什么有关？ 生：地理位置 3 生依次读一读适宜的动、植物及交通工具、及特有风俗。 师：通过比较你发现了什么？ 生：各地区人们的生活环境不同，适宜的物产不同，风俗习惯不同。 师：这说明了什么？ 生1：（沉默） 生2：（沉默） 师：引导虽然各地有很多不同，但是人们都不放弃，植物的生长、动物生存 生3：一方水土养一方人，不同地区的人们在自己的土地上播种收获，快乐的生活着。（全体师生掌声鼓励） 4、师小结：刚才，同学们通过自读课文，用表格统计的形式学习了全课内容，以后我们也可以用画表格的方法自学。 （三）精讲点拨 分读课文，精读部分内容。（见学案第二题） （1）再读 “青藏高原”师：边读边回答学案第二题 生：读书 ?师：提一个小小的要求，注意不动笔墨不读书，在书上用笔勾勾画画，标记也是读书的好方法。 （2）学生回答，集体订正（个别回答）师：注意读好题目要求。 （3）师：小结，同学们读书都读得非常仔细。以后我们可以一边读书，一边给自己提问题，发现问题，解决问题，简单的可以从书上找到答案，如遇疑难，可以想办法解决。如：查资料、交流等。用提问题的方法自读课文后3部分。 2、分读学习课文第二部分“黄土高原”。 师：课文中有许多精美的图画，让我们边看彩图，边浏览课本文字边欣赏。 （1）层层梯田，绿油油的庄稼多美啊啊！（第一幅图） （2）人们住在窑洞里，冬暖夏凉。（第二幅图） （3）层层梯田怎么变得千沟万壑了？是什么原因？请问同学们赶快想办法还它一个碧水青山吧？（第三幅图） 生答：植树、造林、种草皮。 师小结：我们可以一边看彩图，以便理解文字，图文对照也是读书的好方法。 （四）有效训练 1、师：今天，老师和同学们一起学习到这里，我们不仅对祖国的四个地方熟悉了一下，还用不同方法领略了“高原人家”“黄土高原”这两处风景民俗。 2、师：如果你还有什么疑难，请用自己的方式解决好吗？ 3、学生做学案第三题，连连看，生汇报。 4、总结收获 （1）谈一谈自己的收获。 （2）师：我们知道不同地方因为位置环境不同，生产生活方式不同，风俗习惯也不同，但是各族人民和睦相处，脚踏一方土，畅饮一江水，用自己的智慧和力量建设着家园，这就是：“一方水土养一方人”啊！ 三、引出作业 师：你还知道哪些地区的哪些风俗习惯？生答。 师：向人们介绍家乡的风俗习惯，让其了解我们家乡得美，抓住一个方面写一篇小短文。 2、消失的土地 教学目标 【知识目标】 1.使学生初步了解土地资源的利用类型及特点； 2.了解我国土地资源的现状，理解其形成的主要原因； 3.记住我国耕地、林地和草地等主要自然资源的分布，理解我国土地资源地区差异的成因；4.从生活实例出发，认识我国土地资源存在的问题，理解合理利用土地资源的重要性。 【能力目标】 1.培养学生读图、用图