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人教版《品德与社会》四年级下册 第三单元《交通与生活》教材分析与活动建议 小学教研室 人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·品德与社会（四年级下册）》，以学生的社会生活为教材主线和重点，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了爱家乡、爱祖国、生产与生活、交通与生活、通信与生活等方面的教育内容，现将该册教材的总体特点介绍如下。 一、教材基本特点： 1、四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元《一方水土养一方人》，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本事实，把爱护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以通信方式、通信的历史演变、未来通信的发展作为基本事实，将文明通信，从小关心国家大事，合理看电视等好习惯的培养蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。2、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。3、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。 4、注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。 5、将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。5页通过呈现一组车牌号，引导学生从车牌号上去寻找家乡的简称。教材52页通过一组数据的呈现，让学生去判断人们选择最多的交通运输方式是什么。教材64页通过图表的呈现，让学生探究农村交通发展的变化情况。教材68页通过呈现一组文字资料，让学生探究解决汽车污染问题的方法。总之，教材通过多样化的社会事实呈现方式，让学生懂得可以通过哪些途径获取信息和思考问题，由此来培养学生的问题意识及探究问题的习惯和能力，以帮助学生形成初步的社会研究能力。 6通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。四年级下册教材仍注意了对学生活动的引导，教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验。在本册教材中，设计了“我是小导游” “家乡新貌图片展” “我是小小设计师”“我是小灵通”等许多丰富多彩的活动。同时，教材也注意了留白的运用。如教材第51页的留白是让学生掌握交通运输的特点等。 二、第三单元《交通与生活》教材简析及教学设计 （一）设计思路和单元教学目标 本单元重点让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。交通是社会生活中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。交通包括交通运输方式、交通运输工具、交通线路、交通的客货流方式、交通运输的集散地等方面。本单元重点选择了与学生生活联系密切的内容，即认识交通运输的方式、交通运输集散地等。本单元在让学生认识交通的同时，注意了对学生社会生活能力的培养，因此让他们知道在车站、码头、机场有哪些为旅客服务的机构，乘车、乘机时要履行的基本程序等对他们的生活有许多实用意义。同时，交通在人类发展史上经历了一个漫长的过程，从古代的原始交通，到近代人们飞上蓝天梦想的实现，21世纪现代立体交通网的形成。对交通发展史的认识，有利于培养学生的创新精神。交通的发展也带来了许多问题，如汽车噪音、尾气带来的污染，发展交通带来的对耕地的占用和城市的交通堵塞，能源的消耗等，让学生从小认识这些问题，树立起环境意识是十分必要的。 本单元设计了三个活动主题：《多种多样的运输方式》《交通与我们的生活》《从古到今话交通》《交通问题带来的思考》。 主题一《多种多样的运输方式》的教学目标是：通过调查，了解多样的交通运输方式；体会现代交通与人们日常生活的关系；感悟不同交通运输方式的特点。 本主题可组织这样几个活动： 活动一“看交通，查交通”可把学生分成几个小组，分别到火车站、汽车站、飞机场、港口实地调查和参观，了解那里的设施和那里的一些工作人员的工作情况。也可通过到图书馆、新华书店、上网查询有关交通运输方面的资料。结合学生的调查，各组可采取不同的汇报形式（可用图、表格、资料说明等），向全班同学分别介绍公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输和管道运输方式（教材P55“了望台”）的不同特点，填写P51页的表格（可参照教参P101页的介绍，用番号表示）。 活动二“说交通，用交通”让学生结合自己上学、外出旅游、参观时，曾经利用过的交通运输方式，谈谈各种交通运输方式的优势。根据本地区的特点，针对各种交通运输方式的不同优势，让学生感受到不同交通运