游泳模块跨班分层次教学模式的尝试与反思.docVIP

摘要：游泳锻炼身体的意义与价值突出，对促进身体的全面发展和培养优良品质具有积极的作用，又是人们生活中的实用项目。在以往的教学当中，由于水上运动存在一定的危险性，教师为了防止安全事故发生，往往顾此失彼，加上学生游泳技术水平差距明显，游泳课就往往变成了“戏水课”，教学效果甚微。实施新课标就是要坚持素质教育的思想，体育与健康课程改革要求面向全体学生，使不同层次的学生在不同层次上保持着学习的积极性，并得到全面发展。教学活动是以学生的学习为基础的，教学只有符合了学生的实际情况，才能最大限度地调动学生的学习积极性。游泳跨班分层次教学正好填补了传统游泳教学的缺陷。本文在教学的实践中，用调查问卷的研究办法对游泳模块分层次教学效果进行分析与反思，总结出：游泳模块实行跨班分层次的教学模式充分体现了《体育与健康课程标准》的理念，是游泳教学贯彻《体育与健康课程标准》精神的理想教学模式。 关键词：游泳模块；分层教学；体育新课程标准；学生。 游泳是学生最喜欢的体育运动项目之一。游泳锻炼身体的意义与价值突出，对促进身体的全面发展和培养优良品质具有积极的作用，又是人们生活中的实用项目。新的高中体育与健康课程标准，将游泳列为学生选修的教材内容，要求有条件的地区和学校，积极地开设游泳课供学生选修。在以往的教学当中，由于水上运动存在一定的危险性，加上学生游泳技术水平差距明显，教师为了防止安全事故发生，往往顾此失彼，游泳课就往往变成了“戏水课”，教学效果甚微。实施新课标就是要坚持素质教育的思想，体育与健康课程改革要求面向全体学生，使不同层次的学生在不同层次上保持着学习的积极性，并得到全面发展。学生的身心发展有许多共同点，但在性格、气质、知识和掌握技术能力的发展水平上存在着明显的差异。教学活动是以学生的学习为基础的，教学只有符合了学生的实际情况，才能最大限度地调动学生的学习积极性。游泳跨班分层次教学正好填补了传统游泳教学的缺陷。 1．游泳模块跨班分层次教学模式具体内容： 我校一直以来都非常重视游泳教学，对学生提出“佛山一中的学生要学会游泳，不学会游泳不能拿到毕业证书（身体原因除外）”的要求。作为学校的传统项目，我校在实施《体育与健康课程标准》的实践中，把游泳模块列入学生的必选模块，安排在高中学段四个学期里，共2学分。 1．1游泳模块分层教学的理论依据和指导思想。 分层教学的教学方法符合素质教育要求，也符合因材施教的教学原则。素质教育的关键是面向全体学生，而因材施教是强调重视学生的个体差异。在由不同能力层次的学生组成的班级中，要真正大面积提高质量，关键是如何对待学生之间的个体差异，进而解决教学要求的整体划一性和个体差异的矛盾，而分层教学的教学方法能有效地解决这一矛盾。 分层教学的指导思想：①在课堂上面向全体学生，促使人人参与，个个学有所得。②重视学生的个体差异，针对不同的学生，制定不同的教学目标，提出不同的教学要求，开发每一个学生的潜能，并通过不断地给予“努力一下就能达到”的良性刺激来调动每一位学生的积极性和主动性，让他们在原有的基础上得到提高和发展。 1．2游泳模块分层教学的主要内容： 1．2．1 教学目标进行分层 学习总目标：培养学生对水上活动的兴趣，积极参与锻炼，养成良好习惯。较为熟练地掌握一到两种水上运动的技术技能，技术水平达到水平六的学生能掌握一些救生的动作技术；在锻炼中发展水上活动能力，提高耐力素质。并能参加班级组织的游泳比赛，培养集体主义精神和勇敢顽强刻苦耐劳的意志品质。 各层次的学习目标： 慢班（水平五）：从掌握熟悉水性的技术开始，学习蛙泳（或爬泳）的技术动作，了解游泳比赛的基本方法，学会欣赏游泳运动。通过练习，达到男生能连续游100米、女生连续游50米的毕业要求。 中班（水平五）：在慢班的基础上，掌握蛙泳、爬泳、仰泳的动作技术，能利用一到两种技术动作在十分钟内男生连续游200米、女生游100米（《佛山一中游泳课技术考核评分标准》良好级别的要求）；了解游泳比赛基本的组织工作和裁判工作。 快班（水平六）：在中班的基础上全面提高游泳的技术技能，面向上级组织的游泳比赛，为学校争取荣誉，和掌握救生技术的知识和技术技能。 1．2．2教学过程进行分层教学 慢班（水平五）：以小组形式，进行探讨式学习。构建“浮体练习——蹬边滑行练习——呼吸练习——蛙泳（或爬泳）”几个阶梯式的学习过程。让学生在教师指导、学生互助、小组讨论中体会成功，最终达成该层次的教学目标。 中班（水平五）：分成“蛙泳组”、“爬泳组”、“仰泳组”、“蝶泳组”等供学生选择性学习，在教学中根据学生掌握技术情况分成不同的层次教学，通过教师的指导、学生的自我探究、小组的讨论，以及反复的练习，最后达成定下的教学目标。 快班（水平六）：以小组形式，对游泳各种技术从美学、动作的合理性等角度进行探讨，达到提高动作技术、