短文阅读方法指导 教案设计 陈斌.docVIP

教案设计 短文阅读方法指导 西昌市安宁镇中心小学 陈斌 【教学目标】 １、学会分析阅读短文的方法。 ２、培养抓住关键的思维能力和总结知识的规律的方法。 【重难点、关键】 １、学会分析阅读短文的方法。 ２、将知识规律化、格式化、简洁化。 【课时划分】：一课时 一、导入 1、许多同学害怕做阅读题，在阅读题上丢分也十分严重，怎么办呢？ 2、学习贵在得法。用科学的、正确的、适合于自己的方法，往往事半功倍，反之则事倍功半。 3、 做阅读题也需要方法，关键在于要把握知识的内在规律。 二、具体方法如下： 读 找 悟 一 读 1、浏览：通读全文，大略地了解文章的内容； 2、细读：有目的地仔细阅读文章内容；（找文章的关键点，从关键点切入） 3、精读：针对文章后面的题，一边读，一边搜寻、筛选答案。 短文至少要读三遍，甚至更多。 （二）找 1、找关键的词、句： A、关键的词：表示时间、方位的词语、成语、陌生词语、细节性词语等； B、关键的句子：寓意深刻的句子、使用修辞手法的句子、中心句、过渡句； 2、对词语的理解或解释的方法： A、先理解词语所在的句子的意思， B、再用浅显通俗的语言阐释，或用浅显易懂的近义词来解释。 3、理解寓意深刻的句子的关键： A、抓住作者借什么事或物寓什么理。（借物寓理） B、寓意深刻的句子往往寓意深刻的句子往往是表面写人或事，而实际上是要写人的品德和写事情所说明的道理。 4、常用的修辞手法： A、比喻：把什么比作什么 B、拟人：把物当作人来写； C、反问：与陈述句之间的互换； D、夸张：夸大还是夸小 E、对仗：哪些词语相互对仗； F、设问：特点是自问自答。 J、 排比：分号，同一个词语在句子中重复使用多次，分句间地位平等，词语间节奏明快。 5、找关键的词句主要在细读、精读阶段进行。 A、只要阅读文章就要有意识地去找关键的词语和句子； B、使之成为一种习惯，进而成为一种意识。 6、找文体特点。把握小学阶段常用文体及关键的特点： A、写景：写作顺序。 空间的方位顺序：由近到远、由上到下、由外到内等； 时间的先后顺序：春、夏、秋、冬或早上、中午、下午、晚上等； B、写人：外貌、神情、语言、行为、心理活动等； C、写事：起因——经过（高潮）——结果 D、写物：样子、颜色、大小、功用、使用方法、习性等；说明方法的使用情况； E、想象：想象力、创新性。 （三）悟 1、每一篇文章都表达了作者明确的写作目的，每一种文体也都有其通用的固定得特点模式。我们可以套用这些模式去理清文章的结构，进而理解文章内容和体会文章表达的思想感情。 2、领悟不同文体不同的中心： A、写景：表达喜爱和赞美之情，反之则反； B、写人：赞美文中人物高尚的品德（助人为乐、舍己为人、大公无私等），反之，批评和憎恶文中人物卑劣品德； C、写事：事情总是人做出来的，通过事件来刻画人物，通过事件来说明道理。 D、写物：侧重于所写事物的功能和使用方法； E、想象：培养想象力、创新性。 三、结束语。 丢掉心里的恐惧，无论题有多难，它们都不是老虎，更不是日本鬼子，其实知识是最有趣的玩具，只是你还没有搞清楚该怎么玩。 将知识规律化、格式化、简洁化，就便于我们记忆，就能减轻我们学习的负担；也有利于使用时快速抽取出来，并灵活地加以运用，这就是玩法。 知识是死的，但我们是活的，当我们把握正确的方式方法时，知识就成为我们手中最好玩的玩具，我们可以想怎么玩就怎么玩。 2013年12月1日 4