端午日说教学设计(新).docVIP

说《端午日》教学设计 42中学语文教师 ?赵丽 尊敬的评委大家好，今天我说的是《端午日》的教学设计，下面我将从说教材分析、说教材处理、说学习目标、说教学重难点，说教法学法、说教学手段、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面进行本次说教学设计。 一、说教材分析 《端午日》是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文，这一单元编者以民俗风情为主题，分别编入了《端午日》等四篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一：端午节。是作家沈从文小说《边城》的节选。沈从文的作品内容丰富，从多种不同的视角和赋予哲理性的慧眼观察人世间的事物，在剖析社会，探索人生，展示民俗方面都显示自己独到的艺术魅力。这样的文章容易唤起学生的心灵共鸣，教材选入这篇课文的目的就是引导学生关注民俗文化，明白“力量从团结中来”，激励争先、合作、爱国热情。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。七年级学生具备了基本的阅读能力，阅读《端午日》不存在障碍。学生已初步具备浏览网页、收集资料的能力对传统节日有一定的兴趣，但仅仅停留在名称及粽子、月饼等外化的形式上，对其来源、传说、文化内涵等都不太清楚。因此我认为把《端午日》这篇文章仅仅作为场面描写的学习资源，有点浪费，因而在设计这节课时，我在指导学生学习场面描写的基础上，以此为载体引导学生理解和探究传统节日所包含的文化内涵，从而激发学生对中国传统节日的热爱和对民族精神的感悟。七年级的学生带有几份童稚，对节日有着极大的热情，加上本课故事性很强，《端午日》绝对能激发起他们的热情，让他们一展风采，真正的做学习的主人。品味语言,学习场面描写的方法。 以初中语文课程标准为指导，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 本节课的教学重点是：对赛龙舟精彩场面描写的赏析,感受湘西端午节时欢快热闹的气氛和团结向上的风貌。 确立重点的依据：这篇文章篇幅短小，内容浅显，学生理解课文内容比较容易，对于初一的学生来说，场面描写还没有一个清晰的概念，所以这一节课的任务是让同学们在对端午节的风俗深刻了解的基础上，重点学习场面描写中正面描写侧面描写相结合的方法，虚实结合的方法。 教学难点：领悟传统节日深厚的文化底蕴，激发学生热爱祖国传统文化的感情。 确立教学难点的依据：现代社会，传统节日日渐淡化，洋节日占据了中国文化的大半江山，很多孩子对传统节日只停留在饮食层面。学生与中国传统文化渐行渐远，也是语文教学的一大遗憾。因此在日常的语文教学中，我们应该注重加强对学生传统文化的教育。 五、说教法、学法 1、说教法 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和初一学生年龄特征，主要采用以下教学方法： ①探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。 ②提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决问题的能力。 ?2、说学法 ??教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课我主要让学生采用小组合作学习的方法，通过小组学习、思辨，培养学生的合作、交流的能力，使学生会学、乐学。 六、说教学手段 本节课，我采用计算机辅助教学，利用课件，将文字、图片、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境。 七、说教学程序 本节课的教学主要包括课前准备、新课导入、出示目标、新课探究、归纳总结、拓展迁移、练习巩固、布置作业等几个环节。 关于时间分配方面，我是这么安排的：新课导入3分钟，出示目标1分钟，新课探究14分钟，练习巩固10分钟，总结归纳5分钟，拓展迁移5分钟，布置作业2分钟。 课前准备：课前布置学生查找有关端午节民俗的资料，关于作家沈从文及其作品《边城》资料。 一 新课导入：提问1.说说我国的传统节日有哪些?2.农历五月初五是我们中华民族的哪个节日?说说端午节都有哪些习俗?我们的端午节都有那些习俗?本节课我们走进湘西，看看茶峒人民怎么过端午? （这一环节，我以回顾熟悉的传统节日、交流端午节的习俗文化切入。目的在于让学生认识传统节日借此带动他们的学习热情品味语言,学习场面描写的方法。 ⑴自主学习过程：圈出学生自己不懂的字词，展示交流自己查找整理的关于端午节及作家沈从文的资料。 （此环节，通过学生自主学习，扫除字词障碍，积累语言材料，进一步亲近文本走进沈从文，更好的激发学生的探究作品的欲望。⑵.茶峒人端午这天的风俗习惯有哪些？（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子）⑶作者按什么顺序介绍这些风俗习惯？ 时间 学生跟随作者走进湘西，了解茶峒人民过端午的习俗。既梳理了内容，也初步感受了节日给人们带来的愉悦。） 播放赛龙舟的场面（学生欣赏） （在精读课文阶段，我选择赛龙舟场面让学生重点