第2单元 角 主备朱夏晔.docVIP

第二单元??角 单元教学计划 教学目标： ⒈使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。 ⒉使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。 ⒊使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 ⒋使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学内容： 教材第16～29页： ⒈　认识射线、直线。 ⒉　认识角的特征，学习角的分类。 ⒊　用量角器量角和画角 4． 实践活动 怎样滚得远 教学重点： 1．使学生能区分线段、射线和直线。 2．使学生掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系。 3．会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角。 教学难点： 1．使学生了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。 2．使学生掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系。 教具准备： 1．木条做的角、钟面 2．量角器、直尺 3．教学课件 角的认识 教学内容: 教科书第16-17页. 教学重点：理解角的概念，知道角的各部分名称． 教学难点：理解角的概念、用尺子画角． 教学目标： 　　1．认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称和读写法，会用尺子画角． 　　2．提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念． 教学过程 　　一、激情导入． 1．师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角． 　　（揭示并板书课题“角的认识”） 二、引导探究． １．认识射线、直线。 1 启发提问：城市夜景中灯、手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线．在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？ 2 师画一线段，提问：这是什么？ 3 师边画边讲述：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。 4 小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？ 　　2．初步认识角。 　　如果想得到一个角？该怎么办？ 　　自学课本p17例题内容。 　　交流汇报。 “从一点起画两条射线，可以组成一个角．” 　　角各部分名称；角的符号；角的记法、读法。 　　提问：联系实际想一想，生活中哪有角？ 　　启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角． 　　全班进行比赛，看谁的角最标准． 摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角展示。 3.体验画角． 　　（1）由学生尝试用尺子画角，教师巡视． 　　（2）小结角的画法．（先画顶点，再从顶点起画两条射线） 　　三、巩固练习． 　　1.完成第17页第1题． 　　下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？ 　　2．比一比看谁的眼力好．哪些是角？哪些不是？ 3.想想做做第3题。 请学生有条理思考。回答是什么角时说说理由。 4.想想做做第4题。 让学生明白两点间线段最短。两点间线段的长就是两点间的距离。学生独立画两个点，并量出两点间的距离。 交流：说说怎么量的？ 四、质疑小结． 提问：通过今天的学习，你都学会了什么？ 全课总结． 　　作业： 　　从一条射线的端点开始，截取一条4厘米长的线段． 　　板书设计 尝试生本教育 角的度量 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书四年级（上册）第18-19页 学习目标： 1．认识量角器、角的度量单位。 2．会用量角器量角。 3．感受量角的意义，进一步形成度量意识。 教学过程： 引入，产生量角的必要 师：（指说）量角器，就是测量角的大小的工具。板书：量角器 角：这节课我们就来学习用量角器量角的大小。 二、自主探究，认识量角器。 1．观察 仔细观察,比比谁发现的最多。 师：说说你看见了什么？ 预设：（1）两圈数字，都是从0到180这样排列的。方向相反。 （2）有很多刻度线。师：这个半圆被平均分成了几小格？ （3）90是中心。师：90在半圆的中间，量角器确实有个中心，媒体显示量角器的中心。师：一般来说中心是个什么样的地方。重要的地方。 （4）一格是1度。你们已经知道角的大小用什么单位？生：度。 2．认识1度角 师：同学们知道角的大小用度做单位，学习度量我们一般先要认识一个计量单位，也就是1度的角有多大？ 可刚才同学们没发现量角器上有1度的角呀？ 电脑画出量角器上1度角。 师：这一格所对的角的大小是1度，这个单位也有简便写法1°，会写吗？试一试。 演示：1度角旋转，师：这个角是几