藏族风情教案设计.docVIP

《 藏 族 风 情 》教 学 设 计 象山职业高级中学 周晓芳 授课班级 高一年级导游班 授课时间 2009年9月 使用教材 《旅游文化》 浙江省教育厅职成教教研室组编 高等教育出版社 课 题 项目： 寻找美丽的香格里拉---体验藏族文化 课型 新知课 教材分析 藏族是中国古老的民族之一素有“世界屋脊”之称的西藏是藏族的主要聚居地，在现有130多万人口中，藏族占95%， 学情分析 教学对象是我们高一导游专业的学生，她们个性突出、爱说爱动，不喜欢照本宣科的理论课，喜欢实训课，喜欢在课堂上表现自己。她们对藏族文化知之甚少，对美丽的香格里拉充满好奇，正是基于这样原因，我把藏族风情的知识整合成寻找香格里拉—体验藏族文化的一个项目，让学生有更强的求知欲，能带着探究的心态走进课堂。 教学目标 【知识目标】通过学习，了解藏民的分布、藏族的服饰和饮食、藏族的民居，掌握礼仪禁忌。 【能力目标】学生能用正确的方式对待藏族特有的习俗和禁忌，通过学习，帮助学生建立“入乡问俗、入乡问禁、入乡随俗”的意识，并能正确的运用到西藏文化游的导游讲解中。 【情感目标】通过学习、培养，激发学生学习少数民族知识的兴趣，尊重少数民族的风俗习惯。 教学重点 掌握藏族的服饰和饮食特点和藏民生活中的礼仪禁忌 教学难点 理解藏民的宗教信仰，尊重藏民的风俗。 教学时间、时数 40分钟 教学手段 项目教学法、多媒体教学法 学生学习方法 探究学习法、比较分析法、小组合作法、角色模拟法 使用教具 电脑课件、视频、绘图纸（5张）、荧光笔（5支）、桌号牌、耳麦五只等 教学准备 1．制作授课课件； 2．制作香格里拉宣传片和藏族舞蹈视频 3．藏族服装饰品一套 4．学生自行组成学习小组（4——6人），学生根据分组情况围坐；摆放好桌号，发放绘图纸、荧光笔、耳麦；确定小组长和老师助手 5．学生预习课本内容，收集藏族的歌手，藏民生活的有关知识 教学基本步骤 【Ⅰ】视频热身，激情寻找 【Ⅱ】欣赏舞蹈，观察生活 【Ⅲ】化身藏民，体验生活 【Ⅳ】实战运用，体验成功 【Ⅴ】赏识激励，知识拓展 教学环节 教 学 内 容 设计意图 【Ⅰ】 视频热身 激情寻找 （3分钟） 子项目一：藏族人民居住地分布 ◇→美丽香格里拉风光宣传片视频 1、美丽的香格里拉在哪里？ 2、藏族人民的大致分布？  〖设计意图〗 1、爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，而香格里拉的美丽和神秘正是吸引学生去探求知识兴趣所在。 2、从寻找美丽香格里拉中， 导出子项目一：藏民的分布 教学环节 教 学 内 容 设计意图 【Ⅱ】 欣赏舞蹈 观察生活 （6分钟） 子项目二：藏族人民常见的服饰 ◇→播放藏族歌手的歌曲 1、小组讨论：在音乐中收集学生对藏民生活的点点滴滴。 2、信息归类 ，由教师助手帮忙张贴在黑板上。 ◇→播放藏族舞蹈的视频 1、学生在欣赏舞蹈中观察藏民的服装、挂件 ◇→教师多媒体展示藏民的服饰： 藏袍、藏靴、腰刀、天珠 1、学生分析讨论：藏族服饰的特点，与什么有关 2、指定一名学生穿戴藏族服饰，具体介绍。 1、运用头脑风暴法，扩散学生的思维，收集学生对藏族文化生活了解的信息，张贴于黑板上，教师从中选择学生不甚了解的重点加以指导，发挥“以学生为主体”的作用。 2、让学生带着问题去探究藏民服饰的内涵，激发了学生的学习兴趣 3、让学生穿戴藏族服饰，是对子项目二知识的总结，也引出了下一项目三—化身藏民的知识内容。 【Ⅲ】 化身藏民 体验生活 （8分钟） 子项目三：藏族人民的建筑、饮食、称呼和一些特色的礼仪禁忌 ◇→设计场景，化身藏民（卓玛），走进藏民的家 1、提供建筑、饮食、禁忌、礼仪的一些资料 A、饮食： 糌粑、酥油茶、青稞酒、酸奶 B、礼仪： 敬茶、敬酒、献哈达、磕头、鞠躬等 C、禁忌： 　　藏族人绝对禁吃驴，马肉和狗肉，有些地区也不吃鱼肉 禁忌在别人后背吐唾沫，拍手掌。 行路遇到寺院，玛尼堆，佛塔等宗教设施，必 须从左往右绕行。 不得跨越法器，火盆。 忌讳别人用手触摸头顶等等。 D、建筑: 藏族农区城镇人多垒石建房，房屋平顶多窗，造型及色泽质朴，具有浓厚的民族特色。帐篷是牧民的住所，一般分为布料和牛毛帐篷两种，有方形和椭圆形，迁移方便，结实耐用。 德钦藏族的“土库房” 小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。本环节主要通过小组讨论、导游词生成、主题讲解三个步骤，让学生在看、听、讲中得到学习自由、合作的快感，引导学生自行寻找、探究，自然体验藏民的生活，从而更好的理解他们，尊重他们的民风民俗。 【Ⅳ】 实战运用 体验成功 （15分钟） 子项目四：主题导游讲解 ◇→播发相关知识课件,主题导游讲解 1、结合