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大港五小互惠学习教学模式大教研活动展示（大安数学组专场）文集 2016-4-14 目录： 1. 大港五小“互惠学习”教研展示活动安排·····················2 2. 大港五小“互惠学习”教研展示现场会活动报道···············3 3. 《小数加减法》教学设计 反思 张世芳····················8 4. 大安数学教研组评课听课体会 6.张主任点评实录·······································22 7. 董校长讲话实录········································24 8.吴书记讲话实录········································25 “大安数学组”教研展示 Zhzutu 1：20——1：30 签到 多功能教学楼 赵卫军 1：30——2：10 张世芳老师讲课 多功能教学楼 韩俊英 2：10——2：20 休息10分钟 2：20——3：00 教研组评课。 流程安排：1、韩俊英老师介绍本教研组此次活动基本情况。2、张世芳老师说课。3、组内其他成员评课。 多功能教学楼 张焕云拍照 3：00——3：30 主校 数学老师以及跨学科教研互动 （邀请主综、主语、安综、安语、英语组各位老师顺序发言） 多功能教学楼 韩俊英 3:30——3:50 专家评课 多功能教学楼 韩俊英 3:50——4:10 校领导进行点评 多功能教学楼 韩俊英 4:10 教研组全体成员和校领导合影留念。 4:15 活动结束 大港五小“互惠学习”教学模式大教研活动展示（大安数学组专场）现场会简讯 滨海新区大港大港第五小学 2016年4月14日 活动主题：“有效互动”大港五小“互惠学习”教学模式大教研活动（专场） 张世芳老师在执教《小数的加减法》 课堂上，孩子们正在“一帮一”，多认真啊！ 小组内交流预习单 学生上台梳理自己的收获，非常有序 张世芳老师说课、教研组评课 各个组的老师们正在发言 我校的张主任、董校长、吴书记分别做了精彩的点评 《小数加减法》教学设计 大港五小 张世芳 备课人 张世芳 学科 数学 上课时间 课 题 小数加减法（一） 学习目标 1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。? 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。?? 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 学习重点 掌握小数加、减法的计算方法。? 学习难点 理解小数点对齐的道理。 学习准备 学习过程 阶段目标 一、创境明标 （8分钟） 1．板书这两道题，指名板演。 645+429 645?—?429 2．同时口算 2.5+0.9 1.2-0.5 7.3+1.5 8.6-5.4 3.6+2.3 3．计算整数的加减法要注意什么？?板书（数位对齐 个位算起 ） 【设计意图】整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知来学习新知，为归纳小数加减法的计算方法做了铺垫。 4．通过预习你知道这节课我们要学习什么？想一想，生活中哪些地方会遇到用小数计算的问题呢！ 5．课件出示一些用到小数计算的情境图。这些问题的解决需要我们学会了小数的加减法计算。想不想快点学会了呢？ 6．今天这节课我们就来学习有关小数的计算——小数加减法。（板书课题） 【设计意图】让学生感受到为什么要学习小数的加减法计算，激发学生的学习兴趣。 二、互动探究 （13分钟） （一）互助探究 ?1．我们先来解决小丽买书遇到的问题。从图中你找到了哪些数学信息和问题？ 2．要解决一共花多少钱，怎样列式？第二个问题怎样列式？ 板书 6.45+4.29 6.45-4.29 （二）互惠合作 这两道小数加减法计算题大家预习时试着计算了吗？小组同学交流你是怎样计算的。 （三）互动展示 1.学生之间质疑问答。 【设计意图】先让学生独立填写预习单，自己独立计算，探索算法，然后在小组内交流，交流过程中学生之间互补计算方法，不明白的地方小组内先讲解。然后汇报交流全班同学之间达成共识，这样给予学生之间独立解决问题的机会，让学生体验自己是课堂的主人，体验解决问题的成功喜悦，通过过程体验，明确算理，体会计算方法的合理性。 2.计算小数加减法需要注意什么呢？ （在板书数位对齐 低位算起 点处学生说到每点在下面红色笔划线） 三、概括梳理 （2分钟） 整数加减法和小数加减法有相同点和不同点？ 不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数加、减法了。? 小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要点小数点。板书（小