李梅听课后的教案及反思人民当家作主的法治国122.docVIP

李梅被听课后的教案 （附当时的课后反思） 课前赠言：至乐莫如读书，至要莫如教子—古语 一．人民当家作主的法治国家 教学目标：1知识目标：了解在我国，人民当家作主的方式---人民代表大会制度的内容和实现法治国家的要求。 2能力目标：进一步理解我国的社会主义性质；提高公民意识和法制观念。 3情感态度和价值观目标：增强对祖国的认同感和亲近感；懂得依法规范自身行为的重要意义，有配合国家机关尤其是政府及其工作人员共同管理和维护好社会秩序的责任和愿望。 教学重点：法治国家的要求。 教学难点：人民代表大会制度的内容（含义） 教学思路：本课远离学生实际，教师要敢于和善于调动学生在熟读教材的基础上积极参与课堂，避免教师“一言堂”。力争也完全可以把看似可能枯燥的这一课上出特色，上得生动精彩。 教学过程：结合上一节“和平时期爱国主义的具体体现”的讨论话题，设问：爱国主义与参与政治生活的联系？由学生回答（参与政治生活就是爱国）引入：新课，第六课 参与政治生活（板书）。 什么是参与政治生活？学生：就是参与帮助政府管理国家和社会事物，当家作主人。老师：给学生积极的评价和鼓励。那么，同学们想一想：管理国家和社会事物需要一个什么前提？我们国家是否允许人民当家作主人，有什么好的途径或方式，这种方式依靠什么来保障？这就是我们今天要学习的第一个框题的内容：人民当家作主的法治国家（板书） 教学补充：“法治”与“法制”的区别；“权力”与“权利”的区别。（学生说，老师补充，简单说明：依法治理国家和社会各项事物，依法规范各级政府和社会成员的行为；法制当然是指法律和制度。权力POWER，与国家意志相联系，有统治和管理的意思，有强制性和权威性；而权利RIGHT与义务相对应，是国家依靠权力赋予公民的权益。比如宪法和法律赋予公民的诸多权利如人身自由权、建议权等，而且有些权利公民有放弃的自由，不具有强制性 ） 教学过程：把赠言写在黑板右上角，简单联系学生实际，再次强调读书对提升幸福能力的帮助和父母教育子女的重要（顺便提到“忙”字的字型结构---提示孩子们再忙也要“呵护心灵”，要求学生写在书的空白处（思品课的特殊性要求学生不另备笔记本，书的空白处就是笔记本，节约环保，也是教育）学生读序言部分，初步感受本节课的主旨。引入新课 教师：同学们年龄还小，还不能参加管理国家和社会事物，但是我们可以当小主人，就是给政府和国家机关工作人员提批评和建议，帮助政府改进和完善工作，这就是在参与政治生活，当家作主人。那么这就需要大家了解我们国家的性质特别是政权组织形式，即我们国家的政体。 教师：1949年10月1日，开国大典，毛泽东主席庄严宣告：---中国人民从此站起来了---一个“站”字说明我们饱受苦难的中华民族从这一天开始，真正翻身得解放当家作主人了，就是扬眉吐气可以自己管理自己的国家和社会事物了 那么，同学们想一想：我国方圆960万平方公里，13亿人，怎样管理这么大一个国家和纷繁复杂的社会事物，就是怎样当家作主人？？请同学们先想一想，如果实在有困难，再看书，这就是学习。2分钟思考看书---学生发言 老师补充 大胆鼓励学生，发言即使不准确也值得肯定。 选举（直接和间接）代表---人民代表大会---地方各级人民代表大会---全国人民代表大会（课件辅助---展示---图表）；再由人民代表大会选举产生同级国家行政机关、审判机关和检察机关等，分别依法行使职权，管理国家和社会各项事物，共同维护社会秩序。其中，全国人民代表大会权力最大职位最高。其职权（书75第一段）（课件）---这就是人民代表大会制度。 人民代表大会制度（板书） 这是我们国家的根本政治制度。也是我们国家的政体（简单说明，国体与政体）为什么说是“根本”，离开了这个制度，人民当家作主就无从谈起（各行其是，没有章法--乱套）（不太恰当的比喻，班集体的管理，土匪帮的行动---章法） 老师：人民代表需要具备什么资格呢--- 学生看书后回答。 附加强调：担当责任等，学习本领管理国家服务社会造福百姓，力争做社会精英，渗透责任意识，参政意识。（结合上节课：中国的脊梁、民族精神简单明了点到即可） 老师：请同学们思考：制度、程序明确了，下一步就是怎样让整个国家像机器一样运转起来。也就是要实现法治国家，有哪些要求？（提示：我们国家还没有实现法治国家，世界上目前也没有，只是愿望和目标要达到法治） 2．法治国家的要求（本人以为：教材“生活在法治国家里”这个题目给学生的印象就是我们国家已经是法治国家了，明显与现实有某些距离，学生会更困惑。事实上，法治国家是一种全民期待，建议更改为“法治国家的要求”，或者是“法治国家体现在哪些方面？”更便于学生理解） 结合刚才的分析，学生讨论（四人一组） 学生代表发言：有法可依、有法必依、执